Тема 3. Коррекция нарушений голоса

Задачи занятия: сформировать знания о комплексном ортофоническом методе преодоления голосовых нарушений, об этапах логопедической работы, целях и задачах каждого этапа.

1. Вопросы для обсуждения:

• Как реализуется принцип комплексности при коррекции нарушений голоса? Какова функция каждого специалиста?

• Раскрыть сущность поэтапной системы коррекции дефектов голоса, обосновать цели и задачи, стоящие на каждом этапе работы. Как отражаются нарушения голоса на нервно-психической сфере человека? Какие виды психотерапии применяются при коррекции нарушений голоса?

• В каких случаях применяются расслабляющие упражнения, а в каких - упражнения на сопротивление мышц плечевого пояса?

• Раскрыть значение артикуляционной гимнастики при коррекции нарушений голоса.

• Массаж и самомассаж при голосовой терапии, его значение.

• В чем состоит преимущество диафрагмального типа дыхания при фонации?

• Раскрыть сущность работы над тембром голоса, силой, высотой и резонансом.

• Особенности коррекционной работы с детьми с голосовой патологией.

• Микросообщение «Предупреждение нарушений голоса у педагогов».

Литература: 1, 7, 8, 14, 19, 33, 58, 61, 68.

Задания для самостоятельной работы:

• Составить конспект психотерапевтической беседы с ребенком и его родителями (предполагаемая патология - узелки голосовых складок).

• Подобрать комплекс артикуляционной гимнастики, используемой при большинстве голосовой патологии.

• Подобрать упражнения для постановки диафрагмального дыхания. Раскрыть специфику работы над дыхательной функцией при ринофонии.

• Подобрать упражнения для работы над тембром голоса (предполагаемая патология - узелки голосовых складок).

• Составить конспект занятия по развитию силы, высоты голоса и интонации.

4.3. Содержание лабораторных занятий

Тема 1. Обследование лиц с нарушениями голоса

Задачи занятия: закрепить знания по комплексному обследованию детей и взрослых с патологией голоса; развивать умения определять характер нарушений голоса, тип фонационного дыхания, особенности артикуляционной моторики; учить анализировать полученные данные, описывать, используя научную терминологию и делать выводы.

Подготовка к занятию:

• Изучить особенности и методы отоларингологического исследования голосового аппарата.

• Подготовить схему логопедического обследования ребенка и взрослого с голосовой патологией.

План проведения занятия:

• Наблюдение и анализ работы врача-фониатра по приему лиц с нарушениями голоса (сбор медицинского анамнеза, метод непрямой ларингоскопии).

• Наблюдение и анализ логопедического обследования фонопедом ребенка с узелками голосовых складок (сбор анамнестических сведений у родителей ребенка; определение характера нарушения голоса, типа фонационного дыхания; максимального времени фонации; особенностей артикуляционной моторики; изучение установки ребенка на лечение).

• Наблюдение и анализ психотерапевтической беседы с ребенком и его родителями об изменении речевого поведения ребенка и окружающих его близких людей.

• Наблюдение и анализ особенностей логопедического обследования фонопедом лиц с гипотонусной дисфонией, парезом или параличом голосовых складок и другой патологией голоса. Определение профессиональных нарушений голоса, анализ причин, выявленных при сборе анамнеза.

• Знакомство с амбулаторными картами, заполненными врачом и фонопедом.

• Выводы по занятию (причины, распространенность взрослой и детской патологии голоса).

Литература: 8, 47, 50, 74.