Профессионально - психологический отбор

Мероприятия по профессиональному психологическому отбору проводятся с использованием методов социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования.

Социально-психологическое изучение предусматривает оценку условий воспитания и развития личности, ее военно-профессиональной направленности, организаторских способностей, особенностей общения и поведения в коллективе, образовательной и профессиональной подготовленности.

Социально-психологическое изучение проводится с использованием следующих основных методов: изучение документов, наблюдение, опрос, беседа, При углубленном обследовании кандидатов на предмет изучения военно-профессиональной направленности, склонных к делинквентному и аддиктивному поведению рекомендовано использование методики «Дап», использующейся профессиональном психологическом сопровождении военнослужащих военно-учебных заведений.

Данные социально-психологического изучения кандидатов, рекомендованных для обучения, учитываются при определении общей группы профессиональной пригодности по результатам психологического и психофизиологического обследования.

Психологическое и психофизиологическое обследование позволяет оценивать познавательные психические процессы (ощущение, восприятие, память, мышление), внимание, психологические особенности личности (способности, характер, темперамент), свойства нервной системы (силу, подвижность, лабильность, уравновешенность, динамичность), психомоторики и нервно-психическую устойчивость.

Основным методом психологического и психофизиологического обследования является профессионально-психологическое испытание (тестирование), в том числе с использованием технических средств профотбора.

При проведении психологического и психофизиологического обследования оценивается: уровень общего интеллектуального развития кандидатов (ОИР) (на основе изучения особенностей познавательных психических процессов); адаптационные способности личности или личностный адаптационный потенциал (ЛАП); кроме того, при необходимости могут также оцениваться уровень развития специальных способностей; уровень общеобразовательных знаний.

Уровень общего интеллектуального развития (ОИР) кандидатов на обучение в военно-учебном заведении является важнейшим прогностическим показателем успешности обучения. В отношении военно-учебных заведений данная комплексная характеристика рассматривается как характеристика общих способностей, определяющих успешность овладения общетеоретическими знаниями.

Для исследования уровня общего интеллектуального развития кандидатов предлагается модифицированная и дополненная батарея интеллектуальных тестов «КР-3-85», состоящая из десяти субтестов (методик), характеризующих особенности познавательных психических процессов: «Аналогии», «Числовые ряды», «Зрительная память» («Фигуры»), «Образное мышление» («Узоры»), «Арифметический счет», «Вербальная (словесная) память», «Установление (поиск) закономерностей», «Силлогизмы», «Исключение лишнего слова», «Пространственное мышление» («Кубы») (приложение № 5, Методические рекомендации по организации и проведению профессионального психологического отбора в военно-учебных заведениях МО РФ от 2002 года). Данные субтесты (методики) вносят наибольший весовой вклад в интегральную оценку ОИР обследуемых и имеют высокую корреляционную связь с внешними критериями успешности военно-профессионального обучения. Кроме того, предлагаемые методики позволяют определять не только интегральную характеристику (оценку уровня) ОИР, но и когнитивный стиль деятельности обследуемых по показателям продуктивности, эффективности и надежности выполняемой интеллектуальной деятельности (приложение № 10). При углубленном обследовании уровня общего интеллектуального развития кандидатов предлагается использование методики Равена.