«Ключи» к методике мло «адаптивность» «Ключи» к шкалам 3 и 4 уровня мло «Адаптивность»

Шкалы	«ДА»	«НЕТ»
Достоверность		1,10,19,31,51,69,78,92,101, 116,128,138,148
Поведенческая регуляция (ПР)	4,6,7,8,11,12,15,16,17,18,20,21, 28,29,30,37,39,40,41,47,57,60,63,65,67,68,70,71,73,80,82,83,84,86,89,94,95,96,98,102,103,108,109, 110,111,112,113,115,117,118,119 120,122123,124,127,129,131135,136,137,139,143,146,149,153,154,155,156,157,158,161,162	2,3,5,23,25,32,38,44,45,49, 52,53,54,55,58,62,66,75,87, 105,132,134,140
Коммуникативный потенциал (КП)	9,24,27,33,43,46,61,64,8188,90, 99,104,106,114,121,126,133,142,151,152	26,34,35,48,74,85,107,130, 144,147, 159
Моральная нормативность (МН)	14,22,36,42,50,56,59,72,77,79,91,93,125,141,145,150,164,165	13,76,97,100,160,163
Личностный адаптационный потенциал (ЛАП)	4, 6, 7, 8, 9,11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165	2, 3, 5, 13, 23,25,26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 74, 75, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160, 163

Профессиональная ориентация (профориентация) это, в сущности, процесс диагностики способностей личности к различным профессиональным видам деятельности и прогноз успешности в выбранной деятельности. С целью рекомендаций по выбору профессии и выбору специализации, построению карьеры и дальнейшему развитию личности существуют различные тесты на профессиональную ориентацию. Тесты на профессиональную ориентацию помогают в диагностике мотивации и истинных (не мнимых, навязанных обществом) желаний человека.

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

психологии и педагогики

подполковник внутренней службы

А.В. Шленков

«_______» ___________ 20___ г.

ПЛАН

проведения практического занятия

Тема № 5: «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА

СОТРУДНИКА МЧС»

Учебная группа:_________

Дата проведения: «_____»________20___г.

Учебные часы: __________

Место проведения: учебная аудитория № _____

Учебные вопросы:

1. Понятие профессионально - важных качеств сотрудника МЧС.

2. Профессионально - психологический отбор.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Содержание занятия	Время	Действия руководителя и обучаемых	Примеч.
Вводная часть	10 мин	Проверить наличие курсантов на занятии. Объявить тему и цели занятия, последовательность отработки учебных вопросов. Разъяснить особенности самостоятельной работы, выдать раздаточный материал курсантам.	Напомнить критерии оценки активности и результативности участия курсантов в отработке учебных вопросов.
Основная часть: Уч. вопрос № 1	70 мин 30 мин	Кратко повторить основные вопросы темы, разъяснить наиболее трудные из них, задавая контрольные вопросы по изучаемому материалу, заставляющие курсантов обратить внимание на упущения и ошибки. Вопросы: Что собой представляют ПВК? Дайте определение понятию «способности», приведите классификацию способностей. Назовите особенности профессиональной деятельности сотрудника ГПС. Что такое «профессионализм», какие критерии профессионализма вы знаете? Выполнить практические упражнения: Упражнение 1 Методика Айзенка	1.По результатам опроса определить степень усвоения материала и предварительно оценить работу обучаемых. 2. В ходе выполнения задания контролировать работу курсантов.
Уч. вопрос № 2 Контрольная работа	25 мин 15 мин	При отработке второго учебного вопроса определить задачи профессионального отбора, роль руководителя в принятии решения и особенностей организации профессиональной подготовки на различных этапах деятельности сотрудника МЧС. Рассмотреть вопрос способов подготовки и работы с учетом личностных особенностей сотрудников. Назовите основные мероприятия ППО? Раскройте, что позволяет оценить психологическое и психофизиологическое обследование? Раскройте, что позволяет оценить социально-психологическое? Выполнить практические упражнения: Упражнение 1. Методика оценки НПУ-МЛО- «Адаптивность» В конце занятия провести текущий контроль знаний (по вариантам). Вопросы: 1. Дайте определение понятие инди­вида, субъекта деятельности, личности и индивидуальности. 2. Раскройте понятие темперамента и типов высшей нервной деятельности. 3. Дайте определение свойств нервной системы: силы, уравновешенности и подвижности.	1. По результатам опроса определить степень усвоения материала и предварительно оценить работу обучаемых. 2. В ходе выполнения задания отвечать на возникающие вопросы, контролировать работоспособность курсантов. 3.Сфокусировать внимание курсантов на особенностях заключения профессионального психологического отбора. Письменный опрос по вариантам. Во время работы курсантов, собрать и проверить конспекты лекций, выставить оценки.
Заключительная часть	10 мин	Подвести итоги занятия, отметить активность группы, выставить оценки за выступления и ведение тетрадей, дать задание на самоподготовку.

Разработал:

Доцент кафедры психологии и педагогики

кандидат медицинских наук

полковник внутренней службы Д.Н. Церфус

МЧС РОССИИ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

_____________________________________________________________ Кафедра психологии и педагогики

ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

по учебной дисциплине «Психология и педагогика»

ТЕМА № 5: «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА

СОТРУДНИКА МЧС»

специальность 280104.65 «Пожарная безопасность»

специализация 28010401.65 «Государственный пожарный надзор»

Учебная группа:_________

Дата проведения: «_____»________20___г.

Учебные часы: __________

Место проведения: учебная аудитория № _____

Учебные вопросы:

1. Понятие профессионально - важных качеств сотрудника МЧС.

2. Профессионально - психологический отбор.

Задания и указания курсантам

по подготовке к выполнению практического занятия

Для успешной подготовки к практическому занятию необходимо:

– повторить теоретический материал:

1. Приведите известные вам классификации типов темперамента.

2. Что является физиологической основой темперамента.

3. Дайте определение понятиям «мотивация», «мотив», «потребность», «цель», «активность» и «направленность».

4. Дайте определение понятиям «характер» и «акцентуация характера».

5. Дайте определение понятию «способности», приведите классификацию способностей.

6. Назовите особенности профессиональной деятельности сотрудника ГПС.

7. Что такое «профессионализм», какие критерии профессионализма вы знаете?

– ознакомиться с рабочим местом, заданием, содержанием и порядком выполнения задания;

– быть готовым ответить на контрольные вопросы.