Общее построение

Эффективное объединяющее начало, способствующее и поддерживающее жизнерадостный, бодрый эмоциональный настрой кол­лектива. Цель данной традиции --провести проверку готовности И подвести итоги коллективного дела, создать положительный мо-строй на предстоящую коллективную деятельность. Общее постро­ение используется несколько раз в течение дня (перед началом общих дел, встрече гостей, поздравление с ребят с достигнутыми успехами в каком-либо деле, с днем рождения и т.д.)

Групповое обсуждение итогов дня (свечка)

Демократичная форма выработки коллективного мнения. Ис­ходя из полученных положительных результатов проведения вечерних свечек, важно отметить важность систематичного проведения итогов дня. Воспитатели-вожатые на свечках получают оперативную обратную связь, быстро выясняют и разрешают возникшие конфликтные ситуаций, поддерживают комфортный психологический климат.

Рекомендуем обратить внимание воспитателей-вожатых на сле­дующие активные методы обучения и воспитания: мозговая атака и деловые игры.

Мозговая атака

Групповое решение творческой проблемы, обеспечиваемое и облегчаемое рядом особых приемов. Для активизации творческой мысли здесь применяются средства, снижающие критичность И самокритичность человека. Тем самым повышается его уверенность в себе и облегчаются механизмы творчества. Снижение критично­сти в процессе мозговой атаки достигается путем передачи инст­рукции сознанию (настрой быть свободным, оригинальным, не боятьея оценки своей идеи окружающими) и подсознанию (сочувствие, поддержка и одобрение партнеров мозговой атаки). Известно, что иногда одной критической реплики достаточно, чтобы ин­тересное, но рискованное предложение на ходу было заменено дру­гим - проверенным, неинтересным. В мозговой атаке не только облегчается преодоление внутренних барьеров у отдельных членов отряда, но и открывается возможность перехода на чужую логику - логику соседа, таким образом, творческие потенциалы всех участ­ников атаки суммируются.

Деловая игра

Метод обучения и воспитания сближает события, далеко раз­розненные в практике, и тем самым отчетливо демонстрирует участникам роль долгосрочных стратегий и их влияние на эф­фективность творческой деятельности». Кроме максимально эмо­ционального вовлечения участников в события, игра допускает возможность вернуть ход и использовать другую стратегию. Тем самым она создает оптимальные условия для развития предусмотрительности, гибкости мышления и целеустремлен­ности. Поскольку игра - мероприятие групповое, она приуча­ет к коллективным действиям, принятию как самостоятель­ных, так и скоординированных решений, повышает способность и руководить, и подчиняться. Ярким примером деловой игры на протяжении всей смены является «Биржа труда».

Костры

Эту традицию не следует рассматривать как чисто досуговую, развлекательную деятельность. Если воспитатели продумают сце­нарий каждого костра, песенный репертуар подберут в соответ­ствии с периодом смены, то можно гарантировать успех в реше­нии задач создания комфортного психологического климата в отряде, воспитания лучших качеств личности ребенка, духовной культуры, любви к окружающей природе. Адаптированным ва­риантом костра также можно считать кольцовку песен, в кото­ром основной акцент делается на песню, выбранную тематику.

Отзывы

Эффективный способ получения обратной связи. Способов по­лучения отзывов достаточно, чтобы воспитатель мог выбрать для себя самые оптимальные. Среди таких способов мы выделим НА­СТРОЕНИЕ (график настроения, шкалу настроения, «Я сегодня» и т.п. варианты названий); анкетирование в соответствии с периодом смены (о лагере, о товарищах, и т.д.); отрядные газеты-молнии, от­рядный листок пожеланий, дерево желаний (отдельный стенд с нари­сованным деревом, куда дети могут прикалывать листочки с жела­ниями); «А на последок я скажу...» (обычно воспитатели разворачи­вают обратной стороной рулон обоев во всю стену, рисуют заглавие и вешают за день до отъезда). Каждый ребенок может написать на такой «стене» свои пожелания, мысли, размышления, оставить свои координаты. Другой вариант - - забор «А на последок я скажу...». На том же рулоне обоев рисуют забор, в котором количество досок соответствует количеству детей, отрядных вожатых и администрации. Каждая доска становится именной, т.е. на ней пишется имя, кому следует написать свое пожелание. Так, каждый ребенок, вожа­тый, администратор может выразить свое мнение о конкретном че­ловеке.