Анализ дня Отъезд

Сегодня «__19__» июня 2012 г.

Погода
Утро
День
Вечер

С утра ребята позавтракали, получили подарки, собрались домой. Вожатые помогали и контролировали деятельность детей, чтобы ничего никто не забыл. Потом вожатые проследили ,чтобы детей забрали родители. Расстались все очень дружелюбно, надеемся на новые встречи.

1. Указать, какие мероприятия были запланированы. Что проведено, что не проведено (причины).

2. Проанализировать собственную деятельность, а также отношение детей к предложенным формам организации досуга в течение дня.

3. Раскрыть характер взаимоотношений вожатого с детьми в отряде, детей между собой. При наличии конфликтных ситуаций, описать суть конфликта и перечислить ряд мер, принятых по его разрешению.

Самоанализ деятельности вожатого по результатам проходения летней практики

(общие выводы).

В ходе самоанализа студент должен ответить на следующие вопросы:

1. Реализованы ли цели и задачи практики? Если да, то, через какие формы, методы, средства организации деятельности детей в ЛОЛ. Если нет, либо реализованы частично, то проанализировать причины.

2.Как студент устанавливал отношения сотрудничества с детьми и коллегами?

3. Насколько овладел навыками организации совместной деятельности детей и взрослых?

4. Как учитывалась специфика педагогической деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при планировании и организации деятельности вожатого?

5.Рекомендации педагогическому колледжу по организации и содержанию летней практики.

Приложение 1

КРАТКАЯ ВОЗРАСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ,

ОТДЫХАЮЩИХ В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЪХ ЛАГЕРЯХ

Младший возраст (7 – 9 лет)

Самые общие и характерные черты: любознательность, конкрет­ность мышления, подражения, подвижность, неумение концентри­ровать долго свое внимание на чем-либо одном. В эти года дети особенно эмоционально относятся к требованиям лагеря и правилам внутреннего распорядка отряда. Появляется умение сопоставлять и сравнивать наблюдаемое. Появляется критическое отношение к дей­ствиям и поступкам товарищей. Вместе с тем, новый режим, новые нагрузки прежде всего на психику ребенка требуют разгрузки, ко­торую можно найти в играх.

Также нужно помнить, что овладение навыками и умениями в этом возрасте более эффективно проходит на уровне непроизволь­ного запоминания (в частности, в игре), чем произвольного.

Кроме того, нужно учитывать анатомо-физиологические особен­ности детей этого возраста. У них наблюдается большая податли­вость организма различным влияниям окружающей среды и быст­рая утомляемость (особенно их утомляют длительные по времени однообразные движения). Это связано, с тем, что сердце, легкие и сосудистая система несколько отстают в развитии, а мускулатура еще слаба, особенно мышцы спины и брюшного пресса. Прочность опорного аппарата также еще не велика, а следовательно, возмож­ность его повреждения повышена.

Поэтому в деятельности детей младшего возраста должны макси­мально задействованы подвижные игры, так как это соответствует их возрастным особенностям.