2.Содержание и структура понятия «педагогическое мастерство».

3.Предпосылки и условия формирования мастерства педагога.

В ту пору, когда профессия учителя стала одной из массовых, все чаще стали звучать вопросы: откуда берутся хорошие педагоги? Как распознать, получится из студента хороший педагог или нет?

Ученые начали изучать психологические характеристики выдающихся педагогов современности и прошлого, создавать модели личности педагога-мастера. Интересный подход к проблеме предложил украинский ученый И.А.Зязюн: ряд продуктивных идей он позаимствовал у педагогики искусства.

Педагогическое мастерство – это комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности педагога.

Компоненты педагогического мастерства

	Гуманистическая направленность личности	Профессиональ-ные знания	Педагогические способности	Педагогическая техника
	Интересы Потребности Мотивация Ценности Идеалы	Предмета Методики его преподавания Педагогики Психологии Современных образователь-ных технологий	Коммуникатив-ные Перцептивные (эмпатия, интуиция, наблю-дательность) Креативные Эмоциональная заразительность Эмоциональная устойчивость Оптимизм	Управление собой и управление другими Аристизм: выразительность и техника речи, пластическая и мимическая выразительность, обаяние Профессиональ-ный образ
Ис точ ни ки	Воспитание в семье Самовоспитание	Образование Самообразова-ние	Развиваются из задатков при усло-вии актуализации	Занятия по методикам театральной педагогики

?

Попробуйте представить, каким будет человек, выбравший профессию педагога, при отсутствии в структуре его личности одного из компонентов педагогического мастерства.

4. Структура педагогической деятельности.

В деятельности современного педагога можно выделить следующие структурные компоненты:

• Проективный. Включает определение целей и задач педагогического процесса, планирование деятельности педагогов и воспитанников.

• Организационный. Предполагает создание условий для развития и самоактуализации личности воспитанника.

• Коммуникативный. Включает общение

  • с воспитанниками,

  • с родителями,

  • с коллегами.

• Гностический. Ведет к постижению новых идей, методик, профессионально значимых сведений.

• Педагогический мониторинг. Обеспечивает

  • анализ и самоанализ личности педагога как субъекта педагогического процесса;

  • отслеживание и анализ

    • х

      педагогического процесса.

      ода,

    • результатов,

    • перспектив