Вопросы для самоконтроля.

1. Каковы задачи эстетического развития дошкольников с нарушениями слуха?

2. Каковы средства эстетического развития детей с нарушениями слуха в дошкольном учреждении?

3. Раскройте роль изобразительной деятельности в эстетическом развитии детей.

4. Проанализируйте содержание раздела «Музыкальное воспитание» в Программе воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста и по­кажите его роль в эмоционально-эстетическом развитии глухих детей.

4.2. Практические занятия

1. Особенности формирования деятельности детей с нарушениями слуха в доу.

Цель: Систематизация, углубление и закрепление знаний о закономерностях развития, специфике и педагогических условиях, способствующих развитию детской деятельности дошкольников с нарушениями слуха.

План:

1. Обучение детей с нарушениями слуха игровой деятельности как часть комплексного коррекционно-развивающего процесса.

2. Специфика обучения изодеятельности и конструированию в ДУ.

3. Формирование элементарной трудовой деятельности у дошкольников с нарушенным слухом.

Литература: 2,4,5,6,7,9,10.

2. Развитие речи дошкольников с нарушенным слухом.

Цель: Углубление понимания теоретических основ специфики развития речи, углубления знаний об основных условиях и путях работы по формированию речи в ДУ.

План.

1. Теоретические основы развития речи детей с нарушениями слуха.

2. Условия развития речи у слабослышащих и глухих дошкольников.

3. Основные направления работы по РР в ДУ.

Литература: 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

3. Воспитание и обучение неслышащего ребенка в семье.

Задачи:

1)знакомство с положительным опытом работы по организации домашних занятий в семье, с ролью педагога и взаимодействием ДУ и семьи;

2)формирование навыков и умений анализировать педагогический замысел и его реализацию.

3. Организация коррекционного процесса в ДУ как комплекса взаимосвязанных и взимообусловленных мероприятий.

Задачи:

1)формирование умений анализировать реализацию программных требований через систему планирования в комплексный коррекционно-направленный процесс;

2) знакомство с организацией различных направлений коррекционной работы.

3. Взаимодействие сурдопедагога и воспитателя.

Задачи:

1. понимание важности взаимодополнения в работе сурдопедагога и воспитателя;

2. ознакомление с организацией и содержанием взаимодействия сурдопедагога и воспитателя.

3. Физическое воспитание дошкольников с нарушенным слухом.

Задачи:

1. изучение программы по физическому развитию и планирования занятий;

2. Знакомство со структурой и содержанием занятий.

3. Составление плана по физвоспитанию.

3. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха.

Задачи:

4. изучение раздела программы по РР;

5. Обучение анализу задач, структуры и содержания занятий по РР и в плане соответствия программным требованиям;

6. обучение составлению планов по РР;

7. знакомство с методикой проведения занятий.

3. Развитие слухового восприятия: место в коррекционной работе и методика работы.

Задачи:

8. знакомство с содержанием раздела программы по РСВ и анализ воплощения программных требований в ходе специально организованных занятий и вне занятий;

9. изучение методических приемов по РСВ.

3. Умственное воспитание дошкольников с нарушениями слуха. Задачи:

1)знакомство с умственным воспитанием детей в ходе коррекционного процесса;

2)анализ и разработка занятий, игровых упражнений, отражающих данное направление коррекционной работы.