- •Логопсихология
- •Оглавление
- •Глава 1. Логопсихология как наука
- •Глава 2. История становления логопсихологии
- •Глава 3. Методологические основы логопсихологии
- •Глава 4. Концептуальные основы логопсихологии
- •Глава 5. Психолингвистические основы логопсихологии
- •Глава 6. Особенности развития познавательной сферы детей с речевой патологией
- •Глава 7. Особенности развития личности детей с речевой патологией
- •Глава 8. Общие вопросы психологической диагностики в работе с детьми с речевой патологией
- •Глава 9. Коррекционная работа с детьми, страдающими речевой патологией
- •Глава 10. Методы опосредованной коррекции и профилактики вторичных отклонений
- •Предисловие
- •Глава 1. Логопсихология как наука
- •1.1. Предмет и задачи логопсихологии
- •1.2. Логопсихология в системе наук
- •1.3. Актуальные вопросы изучения психических процессов детей с нарушениями речи
- •Глава 2. История становления логопсихологии
- •2.1. Зарубежные исследования проблемы психического развития детей с речевыми дефектами
- •2.2. Отечественные исследования особенностей психического развития детей с речевой патологией
- •Контрольные вопросы
- •Глава 3 методологические основы логопсихологии
- •3.1. Основные методологические принципы логопсихологии
- •3.2. Общие принципы обследования детей с речевыми нарушениями.
- •Принципы проведения исследований
- •3.3. Методы логопсихологии
- •Контрольные вопросы
- •Глава 4 концептуальные основы логопсихологии
- •4.1. Теория компенсации психических функций
- •4.2. Учение о структуре дефекта
- •Параметры нарушенного развития
- •4.3. Общие закономерности нормального и аномального психического развития
- •4.4. Биологические и социальные факторы риска возникновения речевых нарушений
- •Контрольные вопросы
- •Глава 5 психолингвистические основы логопсихологии
- •5.1. Лингвистическая понятийная база
- •5.2. Лингвистическая характеристика речи
- •Нарушения письменной речи:
- •5.3. Клиническая характеристика речи
- •Глава 6
- •6.1. Особенности восприятия детей с нарушениями речи
- •6.2. Особенности внимания детей с нарушениями речи
- •Особенности свойств внимания при патологии речевой функции
- •6.3. Особенности памяти детей с речевой патологией
- •6.4. Особенности мышления детей с речевой патологией
- •6.5. Особенности воображения детей с речевой патологией
- •Контрольные вопросы
- •Глава 7
- •7.1. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями речи
- •7.2. Самосознание детей с речевой патологией
- •7.3. Особенности межличностных взаимоотношений детей с нарушенным речевым развитием
- •7.4. Некоторые особенности поведения детей с речевой патологией в различных видах деятельности
- •Контрольные вопросы
- •Глава 8 общие вопросы психологической диагностики в работе с детьми с речевой патологией.
- •8.1. Дифференциальная диагностика речевых нарушений и других отклонений
- •В психическом развитии.
- •8.2. Основные положения программы ранней комплексной диагностики психического развития ребенка
- •Комплексная диагностика уровня развития ребенка
- •Составление индивидуальной программы абилитации ребенка
- •1. Подготовительный этап содержит:
- •2. Операционный этап предусматривает:
- •8.3. Методы диагностики психического развития ребенка
- •Контрольные вопросы
- •Глава 9
- •9.1. Принцип комплексности в психокоррекционной работе
- •9.2. Принципы создания программы развивающей и коррекционной работы с детьми, имеющими речевую патологию
- •Цикл тренинговых занятий
- •9.3. Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений
- •Контрольные вопросы
- •Глава 10 методы опосредованной коррекции и профилактики вторичных отклонений
- •10.1. Значение влияния семьи на эффективность коррекционной работы
- •Неблагоприятные типы семейного воспитания
- •10.2. Формы и содержание работы специального психолога с родителями
- •10.3. Особенности работы специального психолога с педагогами
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные вопросы по курсу «Логопсихология»
- •Основные методологические принципы логопсихологии.
- •Темы докладов и рефератов по логопсихологии
- •Список использованной и рекомендуемой литературы
Контрольные вопросы
Какова роль семьи в коррекционно-образовательном процессе?
Каковы принципы организации работы с родителями в условиях коррекционного учреждения?
Какие выделяют методы работы с родителями?
В чем заключаются особенности работы психолога с педагогами специализированных образовательных учреждений?
Приложение 1
Контрольные вопросы по курсу «Логопсихология»
Логопсихология как наука. Предмет и задачи логопсихологии.
История становления логопсихологии.
Основные методологические принципы логопсихологии.
Характеристика методов логопсихологии.
Общие принципы обследования детей с нарушениями в развитии.
Теория компенсаций психических функций, ее значение в развитии логопсихологии.
Структура дефекта психического развития.
Общие закономерности психического развития по Л.С. Выготскому.
Общие закономерности аномального развития.
Биологические и социальные факторы речевых нарушений.
Психолингвистические основы логопсихологии.
Особенности восприятия детей с нарушениями речи.
Особенности свойств внимания у детей с речевыми нарушениями.
Особенности памяти детей с речевыми дефектами.
Особенности мышления у детей с нарушениями речи.
Особенности воображения детей с нарушениями речи.
Особенности коммуникативных навыков детей с речевым недоразвитием.
Особенности самосознания у детей с речевыми дефектами.
Особенности эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями речи.
Особенности протекания различных видов деятельности у детей с различными речевыми дефектами.
Дифференциальная диагностика общего недоразвития речи, умственной отсталости и задержки психического развития.
Дифференциальная диагностика сенсорной алалии и нарушений слуха.
Сравнительная характеристика детей с речевой патологией и детей с ранним детским аутизмом.
Основные положения программы ранней комплексной диагностики психического развития ребенка.
Методы диагностики психического развития ребенка.
Принцип комплексности в психокоррекционной работе.
Принципы создания программы развивающей и коррекционной работы с детьми, имеющими речевую патологию.
Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений.
Значение влияния семьи на эффективность коррекционной работы.
Формы и содержание работы специального психолога с родителями.
Особенности работы специального психолога с педагогами.
Приложение 2
Темы докладов и рефератов по логопсихологии
Психология семейного воспитания детей с проблемами в речевом развитии.
Причины отклонений в речевом развитии и факторы, их опосредующие.
Психомоторное развитие детей с речевыми дефектами.
Речевое развитие слабослышащих детей.
Речь и ее развитие у глухих детей.
Особенности формирования коммуникативной деятельности детей с отклонениями в речевом развитии.
Проблемы социализации детей с нарушениями в развитии речи.
Творческие возможности детей с речевыми дефектами.
Формирование игровой деятельности у детей с нарушениями речи.
Особенности формирования учебной деятельности детей с нарушениями в развитии речи.
Патология речи и психическое развитие ребенка.
Психологические проблемы диагностики нарушенного развития.
Психология деятельности коррекционного педагога.
Межполушарная асимметрия в условиях дизонтогенеза.
Психологические проблемы отбора детей в коррекционные учреждения.
Этические проблемы деятельности специального психолога.
Формирование интересов у детей с нарушениями в развитии речи.
Соотношение диагностики и коррекции в работе специального психолога.
Психологическая готовность к школьному обучению детей с проблемами в развитии речи.
Психологические проблемы консультирования родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи.
Проблема профилактики речевых нарушений.
Психологические проблемы сенсорного воспитания детей с отклонениями в развитии речи.
Психологические проблемы использования компьютерных технологий в обучении детей с речевыми дефектами.
Особенности формирования отношения и осознания собственных нарушений детьми с отклонениями в развитии.
Психологическая характеристика процесса социализации детей с отклонениями в развитии речи.