Педагогічні прийоми

Щоб полегшити процес навчання, медична сестра може:

• залучати слухачів до планування занять;

• спільно визначати завдання в процесі навчання;

• використовувати метод активної участі в заняттях;

• використовувати аудіовізуальні засоби навчання;

• заохочувати до дискусій, обміну досвідом тощо;

• з повагою та розумінням ставитись до поглядів слухачів та їх культурних традицій.

Не існує універсального рецепту для успішного навчання. Досвідчені медичні сестри завжди виробляють свої власні методи, базуючись на тому, що їм найкраще вдається та найбільш результативне. Власна методика удосконалюється з кожним наступним проведеним заняттям. Зміст заняття може залишатися незмінним, але методи викладання, техніка навчання навикам догляду та самодогляду будуть послідовно покращуватись.

Методи навчання

При проведенні занять з пацієнтами варто використовувати найрізноманітніші методи викладання. Метод викладання – це спосіб і манера спілкування з людьми, висвітлення певних подій та фактів, які спрямовані на досягнення відповідної мети в конкретній ситуації.

Медична сестра повинна вміти вибирати належний та ефективний метод навчання, беручи до уваги багато факторів: склад слухачів, конкретну ситуацію, власні сили, обсяг і характер інформації, яку необхідно подати, час, а також приміщення та обладнання, що є у розпорядженні.

Умови і фактори ефективного навчання Умови ефективного навчання:

• наявність чіткої мети і мотивації до отримання знань;

• доброзичливе відношення медичної сестри;

• створення асоціації між новою інформацією і минулим досвідом та знаннями;

• обов’язкове практичне опрацювання отриманих знань.

«Учні»-пацієнти краще розуміють і запам’ятовують, якщо медична сестра:

а) використовує техніку ефективного навчання;

б) слухає все, що їй говорять і про що запитують;

в) ставиться до них терпляче;

г) хвалить за успіхи в навчанні;

д) робить перерви, якщо пацієнт себе погано почуває або чимось стурбований.

Фактори ефективного навчання:

• бажання і готовність до навчання;

• здібність до навчання;

• навколишнє середовище (обстановка).

Бажання і готовність до навчання залежить:

• від розумових здібностей, що дозволяє йому зосередитись і зрозуміти новий матеріал;

• від уваги.

Якщо пацієнт не може зосередитись на навчанні внаслідок болю, втоми, спраги чи голоду – все це буде заважати навчанню, його треба перенести чи відмінити. Плануючи навчання, медична сестра має оцінити бажання і готовність пацієнта до навчання.

Здібність до навчання залежить від стадії і рівня розвитку (дитина, людина похилого віку тощо).

Перш ніж розпочати навчання, медична сестра має оцінити рівень розвитку пізнавальних здібностей людини для того, щоб вибрати спосіб навчання, який відповідає рівню його розвитку. Важливими критеріями оцінки здібності до навчання є:

а) вік людини;

б) її фізичний стан (слабкість, виснаження, температура тощо), при якому навчання може стати неможливим або неефективним;

в) об’єм рухів;

г) ступінь рухливості;

д) готовність до спілкування тощо.

Навколишнє середовище також є однією із важливих умов успішного навчання. Починаючи навчання, медична сестра повинна оцінити кількість «учнів» (групове навчання не завжди ефективне), необхідність усамітнення (інтимні процедури), температура повітря, освітлення, шум, вентиляція, меблі (предмети догляду).