Лабораторная работа 3.4.1. Моделирование в лингвистике

Цель: реализовать модель анализа признаков звуков русского языка средствами табличного процессора.

Задачи:

Образовательные: построить простейшую модель для анализа лингвистических данных.

Воспитательные: продемонстрировать важность общечеловеческой культуры и межпредметных связей.

Развивающие: продемонстрировать возможность построения не вычислительных моделей.

К началу выполнения лабораторной работы студент должен

знать: что такое модель, классификацию моделей, правила русского языка;

уметь: работать в среде табличного процессора

После выполнения лабораторной работы студент должен

уметь: построить простую не математическую модель и провести несложный не вычислительный эксперимент на компьютере.

Целевая установка для студента:

понять как проводится не вычислительный эксперимент на компьютере;

научиться выполнять несложный не вычислительный эксперимент на компьютере.

Краткие теоретические сведения

Для выполнения работы будут необходимы сведения по лингвистике русского языка:

гласными являются: а, о, у, и, э, ы;

сонорными являются: л, м, н, р, й;

шумными глухими являются: ч, ц, ф, ш, щ, с, х, п, т, к;

шумными звонкими являются: в, ж, з, б, д, г;

носовыми согласными являются: м, н;

смычными являются: м, н, б, д, п, т, г, к, ч, ц;

щелевыми являются: й, л, в, ф, ш, щ, ж, з, с, х;

дрожащей является: р.

Ход работы

Подготовить в табличном процессоре область для ввода исходных данных и область вывода результата анализа (например, рис. 3.4.1.1.).

Рис. 3.4.1.1. Возможное расположение данных.

Подготовить данные для анализа, например в виде (Рис. 3.4.1.2.):

Рис. 3.4.1.2. Область данных для анализа

Подготовить формулы для анализа в ячейках диапазона С9:С14, например, так (рис. 3.4.1.3.). Важно: необходимо наличие признака работы с массивом данных – фигурных скобок, в которые заключена вся формула (т.е. завершив ввод формулы необходимо нажать Ctrl+Shift+Enter).

Рис. 3.4.1.3. Возможный набор формул

Задание на самостоятельную работу студента

Разработать не вычислительную модель для анализа средствами табличного процессора. Например, по темам «Определение лица и числа личного местоимения», «Определение гласности введенной буквы русского языка», «Определение гласности введенной буквы английского языка», и т.д.

Литература и источники:

Основная:

1. А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К. Хеннер «Информатика: учебное пособие для студентов пед. вузов» под ред. Е. К. Хеннера – 3-е изд. перераб и доп., М.: Академия, 2004. – 848 стр.

2. А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К. Хеннер «Информатика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений» под ред. А. В. Могилева, М.: Академия, 2006. – 327 стр.

Дополнительная:

1. А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К. Хеннер «Информатика» под ред. Е. К. Хеннера, М.: Академия, 2000.

Материалы для оперативного контроля

1. В чем сущность информационного моделирования в Вашей профессиональной области.

2. Объясните специфику информационного моделирования Вашей профессиональной области.

3. Приведите примеры информационных моделей из Вашей профессиональной области.

4. Опишите подробнее одну из информационных моделей Вашей профессиональной области.

5. Перечислите основные группы программного обеспечения используемого в Вашей профессиональной области.

6. Перечислите группы программного обеспечения для коллективной работы.

7. Перечислите группы программного обеспечения для работы с контентом.

8. Перечислите группы программного обеспечения (комплексных решений) для обмена сообщениями.

9. Перечислите группы программного обеспечения (комплексных решений) организации конференций.

10. Перечислите группы программного обеспечения (комплексных решений) для управления web-контентом и медиаресурсами.

11. Перечислите группы программного обеспечения (комплексных решений) для авторинга и опубликования.

12. Перечислите группы программного обеспечения (комплексных решений) для поиска и обнаружения контента.