- •Красногорский государственный колледж
- •Содержание
- •1 Самостоятельная учебная работа
- •2 Самостоятельная работа как средство организации деятельности студента на уроке
- •3 Обучение методам познавательной деятельности
- •4 Методические рекомендации по выполнению самостоятельных письменных работ
- •5 Оформление реферата
- •6 Требования к выполнению домашней контрольной работе
- •Список используемых источников
2 Самостоятельная работа как средство организации деятельности студента на уроке
Выделяют четыре разновидности самостоятельной познавательной деятельности студента в процессе обучения. Каждая из них отличается спецификой целеполагания и планирования:
1) постановку цели и планирование предстоящей деятельности студент осуществляет с помощью преподавателя.
2) только постановка цели осуществляется с помощью преподавателя, а планирование предстоящей работы выполняется студентом самостоятельно;
постановка цели и планирование предстоящей работы осуществляются студентом самостоятельно в рамках предъявленного преподавателем задания;
работа осуществляется студентом по собственной инициативе; он без помощи преподавателя, сам определяет содержание, цель, план работы и самостоятельно ее выполняет.
Важнейшим средством формирования у студентов всех перечисленных разновидностей познавательной деятельности является выполнение ими различных типов и видов самостоятельных работ. Мы используем следующие виды самостоятельных работ, построенных с учетом внутрипредметных и межпредметных связей изучаемого материала, и проследим их структурно-логические связи в рамках ранее предложенной нами классификации самостоятельных работ.
Самостоятельные работы по образцу, требующие переноса известного способа решения в непосредственно аналогичную или отдаленно аналогичную внутри-предметную ситуацию полняются на основе «конкретных алгоритмов», ранее продемонстрированных преподавателем и опробованных студентами при выполнении предыдущих заданий. Другими словами, речь здесь идет о самостоятельном решение примеров и задач по способу, показанному преподавателем или подробно описанному в учебном пособии.
Самостоятельные работы по образцу, требующие переноса известного способа решения задачи в непосредственно аналогичную или отдаленно аналогичную межпредметную ситуацию сходны с работами первого вида. Однако для их выполнения требуется знание способов решения задач из смежных учебных дисциплин, поэтому все действия студента при выполнении самостоятельных работ по образцу служат только основой формирования умений планировать собственную познавательную деятельность, основой формирования опыта познавательной самостоятельности. Этот опыт начинает формироваться только тогда, когда студент выполняет уже реконструктивно-вариативные самостоятельные работы на перенос известного способа с некоторой модификацией в необычную внутрипредметную или межпредметную проблемную ситуацию.
Виды самостоятельных работ представлены в таблице 2.
Самостоятельные работы студентов |
||||
Структурно-логические связи |
По образцу |
Реконструктивно-вариативные |
Частично-поисковые |
Исследовательские |
Внутри-предметные |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса известного способа в аналогичную или отдаленно аналогичную внут-рипред-метную ситуацию |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса известного способа с некоторой его модификацией в необычную внутрипред-метную ситуацию |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса нескольких известных способов в необычную внутрипред-метную ситуацию и их комбинирования для решения новой задачи |
Самостоятельные работы, которые требуют создания нового способа, метода решения внутрипредметной проблемной задачи |
Межпредметные |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса известного способа в аналогичную или отдаленно аналогичную межпредметную ситуацию |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса известного способа с некоторой его модификацией в необычную меж-преметную ситуацию |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса нескольких известных способов в необычную межпредметную ситуацию и их ком-бинирования для решения новой задачи |
Самостоятельные работы, которые требуют создания нового способа, метода решения межпредметной проблемной задачи |
Таблица 2- Виды самостоятельных работ
Еще более продуктивной становится деятельность обучающегося тогда, когда он переносит несколько известных способов и комбинирует их, решая задачи, построенные на материале нескольких учебных дисциплин.