- •I. Актуальність теми:
- •II. Навчальні цілі заняття:
- •III. Цілі розвитку особистості:
- •IV. Міжпредметна інтеграція:
- •V. Зміст теми попереднього заняття : Графічне зображення довготи і короткості складів. Структурно-логічна схема.
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •Vіі. Матеріали методичного забезпечення .
- •Vіі. 1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття.
- •2. Згрупуйте слова:
- •3. Випишіть у першу колонку слова,у яких другий склад довгий і у другу колонку слова, у яких другий склад короткий.
- •5. А) Перепишіть слова, визначіть довготу чи короткість другого складу від кінця слова і поставте наголос:
- •6. Поставити наголос у таких словах:
- •8. Визначити довготу і короткість другого складу від кінця слова:
- •9. Переписати слова, визначити довготу або короткість другого складу, поставити наголос:
- •10. Визначити довготу та короткість другого складу і а також місце наголосу в таких термінах:
- •VII. 2. Матеріали методичного забезпечення для основного етапу заняття. Зміст теоретичного матеріалу по темі:
- •Дієслово (verbum). Загальні відомості.
- •Наказовий спосіб (modus imperativus)
- •Відмінювання допоміжного дієслова „esse” ( бути )
- •VII. 2.2. Матеріали активізації студентів під час викладання теоретичного матеріалу
- •Структурно – логічна схема граматичного аналізу дієслова
- •Структурно – логічна схема граматичного аналізу перекладу
- •10.Заповніть пропуски в реченнях.
- •11.Встановіть логічні пари.
- •VII. 4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів.
- •VIII. Література :
Структурно – логічна схема граматичного аналізу дієслова
Структурно – логічна схема граматичного аналізу перекладу
Medicus in clinica feminam aegrotam attente auscultat
Вірний переклад: Лікар у клініці уважно вислуховує хвору жінку.
VII. 3. Матеріали методичного забезпечення заключного етапу заняття:
Контрольні запитання:
1.Які граматичні ознаки характеризують дієслово?
2.По чому і як визначають дієвідміну дієслів?
3.По чому і як визначають основу дієслів?
4.Як записуються дієслова в словниках?
5.В якій особі (-ах) вживається наказовий спосіб?
6.Як утворюється наказовий спосіб однини ?
7.Як утворюється наказовий спосіб множини ?
Тести:
1. Основа дієслова визначається:
відкидаючи закінчення - ге – у I, II, III, IV дієвідмінах
відкидаючи закінчення - еге – у I, II, III, IV дієвідмінах
відкидаючи закінчення - ге – у I, II, IV дієвідмінах,
закінчення – е ге – у III дієвідміні.
2.Вкажіть дієслова І дієвідміни:
а) filtrare
б) venire
в) laborare
г) scire
д) formare
3.Вкажіть дієслова II дієвідміни:
а) formare
б) sperare
в) vivere
г) videre
д) miscere
4.Вкажіть дієслова III відміни:
а) repetere
б) recipere
в) preparare
г) finire
д) sumere
5.Які спільні граматичні категорії для даних слів?
Misce. Da. Signa. Sterilisa. Repete.
а) неозначена форма
б) наказовий спосіб
6. З поданих дієслів виберіть ті, які вжиті у Modus imperativus:
|
|
7
14
а) в 2 особі однини
б) в З особі однини
в) в 2 особі множини
8. Встановіть логічні пари: ( дієслово – дієвідміна, до якої воно належить )
1. palpare 2. miscere 3. vivere 4. finirе.
|
a) I б) III в) IV г) II
|
9. До якої дієвідміни належать подані дієслова:
дієвідміна дієвідміна |
I |
II |
III |
IV |
дієслово _ |
|
|
|
|
Dare |
|
|
|
|
Vertere |
|
|
|
|
Signare |
|
|
|
|
Finire |
|
|
|
|
Dividere |
|
|
|
|
Videre |
|
|
|
|
Habere |
|
|
|
|
Praeparare |
|
|
|
|
Recipere |
|
|
|
|
Audire |
|
|
|
|