- •Педагогическая конфликтология
- •Педагогическая конфликтология
- •Российская федерация министерство образования и науки
- •Институт психологии и педагогики
- •Педагогическая конфликтология
- •Ответственный редактор: Кухтерина г.В., к.Психол.Н, доцент
- •Ответственный редактор: Кухтерина г.В., к.Психол.Н, доцент
- •1.1. Цели и задачи дисциплины :
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •2.Структура и трудоемкость дисциплины
- •3. Тематический план
- •Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
- •4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •Содержание дисциплины.
- •Тема 1. Введение в проблематику конфликтологии. Объект, предмет, цель и задачи курса. История конфликтологии.
- •Тема 2. Конфликт: понятие, структура конфликта. Типология конфликта.
- •Тема 3. Виды конфликтов: внутриличностные, межличностные и групповые.
- •Тема 4. Педагогические конфликты: особенности, причины, типология.
- •Тема 5. Педагогика толерантности.
- •Тема 6. Деятельность педагога по построению эффективного общения
- •Тема 7. Конфликтологические подходы и технология разрешения конфликтов
- •Тема 8. Технология и психология ведения межличностных переговоров, посредничество.
- •Тема 9. Управление стрессами для предупреждения конфликтов
- •6. Планы практических занятий
- •7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
- •Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 4. Педагогические конфликты: особенности, причины, типология.
Основные типы конфликтов в организациях : личность-личность (межличностные), группа-группа (межгрупповые), группа-личность. Функции конфликтов в организации. Факторы, влияющие на возникновение конфликтов в группах: численность неформальной группы, состав, наличие норм поведения у данной группы, существование неформального лидера, распределение ролей. Конфликты на различных стадииях его развития коллектива в организации: первичного синтеза, дифференциации, интеграции, стабилизации или распада. Объективные и субъективные причины возникновения конфликтов в организациях. Сущность и специфика педагогического конфликта. Социокультурный контекст педагогического конфликта. Поведение субъектов образовательного процесса. Психолого-педагогический смысл конфликта. Конфликтологическая норма педагогической деятельности. Отношения страха и подчинения в современной системе среднего (школьного) и высшего образования. Критика традиционной педагогики как властной в постмодернистской философии ХХ в. Оппозиционная концепция воспитания – «антипедагогика». Школа и ВУЗ как свободное сообщество школьника и преподавателя. Характеристика субъектов образования: учителей, администрации, учащихся, родителей, учебно-вспомогательного персонала, коллектива класса как субъекта, коллектива школы как субъекта Конфликт в работе с младшими школьниками, подростками, старшими школьниками, студентами. Причины педагогических конфликтов. Детерминированный характер организации отношений. Педагогическая речевая агрессия, социум, личностные факторы субъектов образования, педагогическая распущенность, педагогическая коммуникативная некомпетентность, стили поведения субъектов образования, субъективность оценки взаимоотношений, возрастные особенности субъектов, аттестация, экспертиза, оценка деятельности причин педагогических конфликтов. Виды педагогическихконфликтов. Педагогические горизонтальные конфликты в различных системах (ученик - ученик, учитель - учитель, администратор - администратор, родитель - родитель) педагогические вертикальные конфликты в системах; «ученик - учитель», «ученик - администратор», «ученик -родитель», «учитель - администратор», «педагог - студент» и. др. Специфика управления педагогическими конфликтами.
Тема 5. Педагогика толерантности.
Толерантность как идеал межличностных отношений. Представление о толерантном поведении как о норме межличностного общения. Толерантность как характеристика сознания. Информационные и ценностные аспекты сознания. Понятийный аппарат толерантного сознания. Толерантность как система отношений и ценностная ориентация. Агрессия и насилие как части воспитательного воздействия. Сущность агрессии и ее регулятивные функции. Агрессивное поведение – позитивный и негативный аспекты. Причина интолерантного поведения. Интолерантные формы поведения, выражающиеся в определенной речевой деятельности участников образовательного процесса. Немотивированная агрессия. Коррекция спонтанной агрессивности позитивным способом. Психически уязвимые дети. Страх и ненависть в бессознательной сфере психики. Личностные изменения в психике ребенка как следствие агрессии и насилия. Толерантность в современной образовательной практике. Обучение толерантности.