Деловые игры с использованием метода генерации новых идей - мозгового штурма

Мозговой штурм – эффективный метод выдвижения новых идей, раскрывающий творческий потенциал студентов. Мозговой штурм проводится в несколько этапов:

а) определение условий групповой работы и правил поведения в процессе игры. Формирование нескольких рабочих групп по 3-5 человек и экспертной группы, которые должны разрабатывать критерии, оценивать и отбирать лучшие идеи. Время – 10 мин.

б) подготовка. Разбор небольших ситуаций, по которым необходимо быстро ответить на вопросы. Эта разминка помогает освободиться от психологических барьеров (стеснительности) в течение 15 мин. Например, кто-то из студентов рассказывает группе историю и прерывается посередине. Остальные пытаются продолжить рассказ о дальнейшей судьбе героев.

в) генерация идей. Участники дискуссии в свободной форме высказывают свои идеи, которые фиксируются на доске. Как только происходит задержка с выдвижением новых идей, преподаватель должен постараться задать определенные вопросы, которые могут породить новую вспышку идей.

г) участники дискуссии выписывают критерии оценки идей на доске по степени важности. Затем выдвинутые идеи группируются по соответствующим основаниям, которые определяются содержанием идей. Определяется наиболее перспективная группа идей. Каждая идея в этой группе оценивается в соответствии с критериями оценки. Тестирование идей методом “от противного”: “Каким образом данная идея, если ее реализовать, провалится?” Определяются наиболее “дикие” идеи, которые пытаются переделать в практически возможные. Каждый участник как бы вновь проделывает “мозговую атаку” для себя лично, создавая на основе уже зафиксированных идей нечто новое. Группа выбирает наиболее ценные идеи, располагает их по степени важности и предлагает для внедрения в практику.

Перечень тем для проведения мозгового штурма: “Выбор эффективной формы организации экзамена по курсу “Менеджмент”, “Разработка девиза коммерческой фирмы или студенческой группы”.

Список литературы

1. Аверченко Л.К. Коммуникативный тренинг менеджера

// Социально-психологический тренинг: / Сб. науч. тр. / Отв. ред.

Е.В. Руденский. - Новосибирск: НГАЭ и У, 1995. - С.85

2. Виханский О.С. Менеджмент. - М.: МГУ, 1998. - 485 с.

3. Виханский О.С., Наумов А.И. Практикум по курсу “Менеджмент”.- М.: Гардарика, 1998. - 281с.

4. Герчикова И.Н. Менеджмент. - М.: Издательское объединение “ЮНИТИ”, 1997. - 486 с.

5. Глухов В.В. Основы менеджмента: Учебно-справочное пособие.- СПб.: 1995. - 289 с.

6. Зайнашев Н.К. Производственный менеджмент: Экономико-математические модели. - Уфа: УГАТУ, 1999. - 298 с.

7. Конкретные ситуации для обучения управлению /Под ред. А.И.Наумова. - М.: МГУ, 1997.- 290 с.

8. Кларин М.В. Корпоративный тренинг - инструмент развития менеджмента//Менеджмент в России и за рубежом.- 2000.- №3.- С.59

9. Коротков Э.М. Концепции менеджмента: Учебное пособие.

- М.: Дека, 1996.- 301 с.

10. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе. - М.: Российское педагогическое агентство, 1995. - 140 с.

11. Пушкарев Н.Ф., Троицкая Е.В., Пушкарев Н.Н. Практикум по кадровому менеджменту. Деловые игры. - М.: Финансы и статистика, 1999. - 157 с.

12. Тарасов В.К. Персонал‑технология: отбор и подготовка менеджеров. - Л.: Машиностроение, 1989.-265 с.