- •А. Н. Сергеев, а. В. Сергеева Аудиовизуальные технологии обучения курс лекций
- •Лекция 1. Научно-педагогические основы использования аудиовизуальных технологий обучения
- •Введение
- •Рекомендуемая литература
- •1.1. Аудиовизуальная информация
- •1.1.1. Классификация информации и ее функции
- •1.1.2. Преобразователи и носители аудиовизуальной информации
- •1.2. Классификация технических и аудиовизуальных средств обучения
- •1.2.1. Технические средства передачи информации
- •1.2.2. Технические средства контроля знаний
- •1.2.3. Тренажерные технические средства
- •1.2.4. Вспомогательные технические средства
- •1.2.5. Комбинированные технические средства
- •1.3. Аудиовизуальная культура
- •1.3.1. История становления и развития аудиовизуальной культуры
- •1.3.1.1. Фотография
- •1.3.1.2. Аппаратура статической проекции
- •1.3.1.3. Кинематограф
- •1.3.1.4. Звукозапись
- •1.3.1.5. Радио и телевидение
- •1.3.1.6. Видеозапись
- •1.3.1.7. Мультимедиа
- •1.3.2. Концепции аудиовизуальной культуры
- •1.4. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком
- •1.4.1. Слуховой анализатор человека
- •1.4.2. Зрительный анализатор человека
- •1.4.3. Особенности восприятия аудиовизуальной информации человеком
- •1.4.4. Психологические особенности восприятие цвета
- •Символика цвета
- •Психофизиологические воздействие цвета на человека
- •Сочетаемость цветов
- •Цветовая гармония
- •Разрозненные комментарии и советы
- •1.4.5. Психофизиологические особенности восприятия динамического изображения
- •Заключение
- •1.5. Задания к самостоятельной работе студентов
- •1.6. Контрольные вопросы по материалам лекции
- •Лекция 3 аудиовизуальные технологии
- •2.3. Задания к самостоятельной работе студентов.
- •2.4. Контрольные вопросы по материалам лекции.
- •2.1. Оптическая проекция
- •2.1.1. Статическая проекция
- •2.1.1.1. Диаскопическая проекция
- •2.1.2. Динамическая проекция
- •2.1.3. Общие требования к проекционным экранам и расположению проектора в помещении
- •2.2. Фотография и фотографирование
- •2.2.1. Основы фотографии
- •2.2.2. Устройство пленочного (аналогового) фотоаппарата
- •2.2.3. Устройство цифрового фотоаппарата
- •Заключение
- •2.3. Задания к самостоятельной работе студентов
- •2.4. Контрольные вопросы по материалам лекции
- •Лекция 3 аудиовизуальные технологии
- •Аудиовизуальные технологии обучения
- •3.8. Задания к самостоятельной работе студентов.
- •3.9. Контрольные вопросы по материалам лекции.
- •3.1. Звукозапись аналоговая и цифровая
- •3.1.1. Основы записи-воспроизведения звука
- •Основные характеристики звука
- •Характеристика оценки звука по уровню интенсивности относительно порога слухового восприятия
- •Спектр звука
- •Амплитудно-частотная характеристика
- •3.1.2. Аппаратура для преобразования и усиления звука
- •3.1.2.1. Микрофоны
- •3.1.2.3. Громкоговорители
- •3.1.3. Аналоговый способ записи-воспроизведения звука (на примере магнитной записи)
- •3.1.4. Цифровой способ записи-воспроизведения звука (на примере системы «Компакт-диск»)
- •Структура записываемого сигнала и система защиты от ошибок
- •Защита от копирования
- •3.2. Основы телевидения и видеотехника
- •3.2.1. Основы телевидения
- •3.2.1.2. Эфирное телевидение
- •3.2.1.3. Кабельное телевидение
- •3.2.1.4. Спутниковое телевидение
- •3.2.1.5. Сотовое телевидение
- •3.2.1.5. Интерактивное телевидение
- •3.2.2. Системы и стандарты телевидения
- •3.2.2.1. Аналоговые системы цветного телевидения
- •3.2.2.2. Цифровое телевидение
- •Основные форматы цифрового телевизионного изображения*
- •Стандарты цифрового телевидения
- •3.2.2.3. Телевидение высокой четкости
- •3.2.3. Видеотехника
- •3.2.3.1. Телевизоры
- •Основные характеристики телевизоров
- •Характеристики видеопроекторов
- •Технология «Телетекст»
- •Технология «100 Герц»
- •Технология «Кадр в кадре»
- •Кинескопы
- •Плазменные панели
- •Жидкокристаллические панели
- •Проекционные телевизоры и видеопроекторы
- •Выбор телевизора
- •Оптимальные расстояния просмотра для различных размеров экранов телевизора
- •3.2.3.2. Видеомагнитофоны и видеоплееры
- •Видеомагнитофон и видеоплеер
- •3.2.3.3. Видеокамеры
- •3.2.3.3.1. Аналоговые видеокамеры
- •Сравнительные характеристики аналоговых форматов видеозаписи
- •3.2.3.3.2. Цифровые видеокамеры
- •Видеокамеры с жестким диском и флеш-камеры
- •3.2.3.4. Оборудование для приема спутникового телевидения
- •Сервисные возможности проигрывателей dvd
- •Подключение dvd-проигрывателей и другой видеоаппаратуры к телевизору
- •Системы домашнего кинотеатра (Home Cinema)
- •3.2.3.6. Системы многоканального звука
- •3.3. Компьютеры и мультимедийные средства
- •Устройство современного компьютера
- •3.4. Типология аудиовизуальных учебных пособий и компьютерных материалов
- •3.5. Банк аудио-, видео и компьютерных материалов
- •3.6. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий
- •3.7. Интерактивные технологии обучения
- •Заключение
- •3.8. Задания к самостоятельной работе студентов
- •3.9. Контрольные вопросы по материалам лекции
Рекомендуемая литература
основная:
1. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учеб. пособие / А.Н. Сергеев, А.В. Сергеева.– Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2007.– 226 с.
2. Сергеев А.Н. Лабораторный практикум по курсу «Технические и аудиовизуальные средства обучения», Часть 1. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2004 – 130 с.
дополнительная:
3. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. М., 2001.
4. Муравьева С.Б., Симоненко В.Д. Аудиовизуальные и технические средства обучения. Курс лекций. – Брянск: - Издательство БГПУ, 2004. – 96с.
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др.- М., 2000.
1.1. Аудиовизуальная информация
Процессы отражения действительности человеческим сознанием достигли такого уровня организации, что появилась необходимость отчуждения информационных процессов (вынесение за рамки отдельного субъекта) и реализации их с помощью технических средств.
В своем развитии человечество прошло огромный путь совершенствования технологий получения, обмена, хранения, обработки и передачи информации. Появление письменности, печатного станка, фотографии, кинематографа, телефона, телеграфа, звукозаписи, радио, телевидения, персонального компьютера и глобальной информационной сети Internet – вот лишь наиболее значимые этапы эволюции передачи информации.
Информация и информационные системы органично включены в глобальную систему – человеческое общество – и взаимодействуют с ней.
Термин «информация» происходит от латинского information – разъяснение, изложение, осведомленность. С середины XX в. информация – как общенаучное понятие, включающее обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, обмен сигналами в животном и растительном мире.
Классическое определение информации, введенное американскими учеными, трактует ее как сведения, которые уменьшают или полностью снимают существовавшую до их получения неопределенность (энтропию). Наименьшее количество информации, снимающей неопределенность системы с двумя равновероятными состояниями, равно одному биту. Все современные цифровые системы построены на этой основе.
Информационные процессы – это процессы сбора, накопления, хранения, обработки и обмена информации, взятые по отдельности или в совокупности.
Сбор информации – деятельность субъекта, в ходе которой он получает сведения об интересующем его объекте. Сбор информации может производиться человеком или с помощью технических средств и систем.
Накопление информации – процесс формирования исходного несистематизированного массива информации.
Хранение информации – это процесс поддержания исходной информации в виде, обеспечивающем выдачу данных в требуемые сроки.
Обработка информации – это упорядоченный процесс ее преобразования в соответствии с алгоритмом решения задачи. После обработки информации результат должен быть выдан конечным пользователям в требуемом виде.
Обмен информацией – процесс, в ходе которого источник информации ее передает, а получатель – принимает. Обмен информацией производится с помощью сигналов, являющихся ее материальным носителем. Источником информации могут быть любые объекты реального мира, обладающие определенными свойствами и способностями.
Материальную форму воплощения информации называют сообщением. Сообщения могут быть представлены в виде печатного или рукописного текста, показаний приборов т.д.
Носителем информации является сигнал, представляющий собой определенный физический процесс, протекающий в пространстве и во времени. Сигналы могут иметь самую различную природу, но при этом нести одну и ту же информацию об объекте или явлении. Другим важным свойством сигнала является его способность быть зафиксированным и существовать в таком виде длительное время. Например, множество градаций звукового давления, упорядоченное во времени и образующее речевой сигнал, с помощью микрофона может быть преобразован в непрерывное множество значений электрического тока, а затем зафиксировано на носитель информации, т.е. упорядочено в пространстве.
Объединяет сигнал и сообщение то, что оба они связаны с материальной основой. Однако между ними есть различие. Оно заключается в том, что в сообщении информация находится в статическом, зафиксированном состоянии (в виде печатного текста, различных символов, показаний приборов и т.д.), а в сигнале – в динамическом, т.е. в состоянии передачи. Таким образом, сообщение в состоянии передачи есть сигнал. Между рассматриваемыми понятиями должно существовать однозначное соответствие, иначе происходит искажение сообщения. Сигнал неразрывно связан с определенной материальной системой, называемой системой связи или системой передачи информации (рис. 1).
Рис. 1. Система передачи информации: 1 – источник информации; 2 – передатчик; 3 – канал связи; 4 – источник помех; 5 – приемник; 6 – адресат; 7 – передаваемое сообщение; 8 – передаваемый сигнал; 9 – принимаемый сигнал; 10 – принятое сообщение; 11 – помехи
Источник информации (1) вырабатывает информацию в форме сообщений (7). В передатчике каждое из возможных сообщений (7) на входе преобразуется в одно из возможных значений сигнала (8) на выходе по строго установленному правилу. Например, в телефонии, соответствие между возможными сообщениями и значениями сигнала устанавливает микрофон, который формирует зависимость между акустическим давлением в зоне мембраны и электрическим током или напряжением в линии связи. Правила, по которым осуществляется преобразование сообщения в сигнал, называют модуляцией или кодированием, в зависимости от типов сообщений и сигналов. Физическая среда, по которой передаются сигналы, называется линией связи (3), одна и та же линия связи может служить для реализации нескольких каналов связи (многоканальная связь). В качестве канала связи может быть использована двухпроводная линия связи (телефония, аналоговое и цифровое модемное соединение), упругая воздушная или другая физическая среда (акустический канал и др.). В любом канале связи (3) кроме сигнала, генерируемого передатчиком (8), действуют другие сигналы и родственные по своей физической природе случайные процессы. Эти посторонние сигналы и процессы (11) накладываются на полезный сигнал (8) и искажают его. Поэтому передаваемый (8) и принимаемый (9) сигналы отличаются. На схеме это отражено выделением источника помех (4). Приемник (5) осуществляет восстановление переданного источником информации сообщения по принятому сигналу 9. Существуют правила обратного преобразования сигнала в сообщение (демодуляция, декодирование), позволяющие выбрать на приемной стороне из множества возможных сообщений – сообщение (10) (в идеале полностью совпадающее с переданным). Адресат (6) в системе связи – это либо непосредственно человек, либо технические средства, связанные с человеком.