- •1.1 Использование методов теории надежности для оценки
- •Работоспособности асу.
- •1. 2 Порядок выполнения задания
- •Варианты решений
- •Схемы для решения задач Схемы соединения элементов
- •Практическое занятие №2
- •II. Основные теоретические положения для проведения практического занятия
- •2.1 Характеристики потоков требований
- •2.2 Применение Марковских процессов для анализа асу и ее подсистем
- •2.3 Порядок самостоятельного выполнения заданий на занятиях
- •Варианты решений
- •2.5 Задачи для самостоятельного решения на занятии
- •Практическое занятие №3
- •I. Основные теоретические положения для проведения практического занятия
- •I. Основные теоретические положения для проведения практического занятия
- •4.2 Определение психофизиологических качеств по методике «аналогии»
- •Инструкция испытуемому:
- •4,3 Определение психофизиологических качеств по «ШестнадцатиФакторному личностному опроснику»
- •Инструкция испытуемому
- •4.4 Определение психофизиологических качеств по методике «память»
- •4.5 Порядок перевода первичных показателей в х - оценки
- •4.5.1 Порядок определения х – оценки по методике «аналогии».
- •Порядок определения х – оценки по «шестнадцатифакторному личностному опроснику»
- •4.5.3 Порядок определения х – оценки по методике «память»
- •4.6 Порядок оценки пригодности испытуемого к операторской деятельности
- •Варианты заданий
- •Практическое занятие № 5
- •I. Основные теоретические положения для проведения практического занятия
- •5.1.1 Методы последовательных проверок
- •5.1.2 Методы последовательных групповых проверок
- •5.1.3 Методы комбинационного поиска
- •I. Основные теоретические положения для проведения практического занятия
- •Варианты заданий вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Вариант №4
- •Вариант №5
- •Вариант №6
- •Вариант №7
- •Вариант №8
- •Вариант №9
- •Вариант №10
- •Вариант №11
- •Вариант №12
- •Вариант №13
- •Вариант №14
- •Вариант №15
- •Вариант №16
4.5.3 Порядок определения х – оценки по методике «память»
Подсчитывается количество правильно восстановленных чисел Nпр.восст. и соответствующий коэффициент из (таблица 4.3) записывается в соответствующую графу бланка отчета.
Таблица 4.3.
Шкала перевода первичных значений в Х - оценки по методике «ПАМЯТЬ»
-
Количество правильно
воспроизведенных чисел
Х-оценка
< 2
0
3
0,1
4
0,2
5
0,3
6
0,4
7
0,5
8
0,6
9
0,7
10
0,8
11
0,9
12
1,0
4.6 Порядок оценки пригодности испытуемого к операторской деятельности
После перевода первичных показателей в Х-оценки определяется сумма значений Х-оценок, полученных испытуемым по всем методикам. Сумма Х-оценок отражает уровень развития профессионально важных качеств. В соответствии с этой суммой выносится заключение по результатам психофизиологического обследования в соответствии с таблицей 4.4.
Таблица 4.4
Определение принадлежности испытуемого к группе пригодности к операторской деятельности
-
Сумма Х-оценок
Заключение
Больше 6,5
Р1
4 … 6,5
Р2
Меньше 4
НР
где в таблице: Р1 - рекомендуется в первую очередь; Р2 - рекомендуется во вторую очередь; НР - не рекомендуется;
Пример: Испытуемый «Н» подвергается психофизиологическому обследованию . Он показал следующие результаты (первичные значения показателей):
методика «АНАЛОГИИ»: Т=540 с, N пр-8;
16 ФЛО : фактор В = 9;
фактор G = 10;
фактор О = 14;
методика «ПАМЯТЬ»: Nпр.восст.=8.
По таблицам 4.1, 4.2, 4.3 находим значения Х-оценок для каждого показателя; Х-оценки будут равны соответственно: 1,6; 1,05; 0,60; 0.80: 0.60. Сумма Х-оценок в данном случае составляет 4,85.Таким образом, по результатам психофизиологического обследования испытуемому «Н» следует вынести заключение: рекомендуется во вторую очередь.