Выводы по главе 1

В первой главе мы изучили и проанализировали психолого-педагогическую литературу и литературу методического характера. Это позволило нам выявить основные понятия нашей работы такие как: кружок, декоративно-прикладное искусство, творчество, кружковая работа техника, изонить. Узнали психолого-педагогические особенности развития детей младшего и школьного возраста.

В результате сказанного выше можно сделать следующие основные выводы: все виды добровольных детских объединений, не зависимо от их профиля, способствуют развитию у детей способности к самопознанию и самоопределению. Хорошо организованная, продуманная деятельность ребенка в кружке помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи.Все это позволило нам перейти к следующему этапу, где полученные теоретические знания, мы будем использовать в разработке методической части нашей работы.

Глава 2. Организация практической деятельности занятий кружка «изонить»

2.1 Содержание занятий кружка «изонить»

Задача каждого руководителя кружка — сделать свои занятия интересными и доступными для детей, особенно если речь идет об учащихся начальных классов

Тематическое планирование занятий

№ п/п	разделы	Количество часов
		Теория	практика	всего
1.	Вводный раздел	2		2
1.1	Инструменты и принадлежности	0,5		0,5
1.2	Основы цветоведения	0,5		0,5
1.3	Основы композиции	1		1
2.	Основы мастерства	2	2	4
2.1	Заполнение угла	1	1	2
2.2	Заполнение окружности	1	1	2
3.	Практические работы	1	10	11
3.1	Абстракция		2	2
3.2	Растения		2	2
3.3	Животное		2	2
3.4	Рамка для фотографий		2	2
3.5	Коллективное панно	1	2	3
4.	Итоговое занятие	1		1
	итого	6	12	18

На каждом занятии дети будут знакомиться с новой темой и учится видеть, понимать и эмоционально откликаться на увиденное.

Изучение техники изонить сопровождается наглядным материалом, выполненными детьми и студентами. Их использование даст возможность для возникновения творческой фантазии и развитию воображения детей.

Ознакомившись с основами мастерства, дети в дальнейшем могут выполнять самостоятельно различные творческие работы.

На первом занятии вводного раздела дети узнают чем, что и как они будут выполнять на занятиях кружка. Это занятие является вводным в проблематику данной программы дети рассматривают иллюстрации. Руководитель рассказывает о том, какие работы дети будут выполнять на занятиях кружка, какие материалы необходимы для выполнения этих работ. Учитель дает понятие «центр композиции», рассказывает о способах выделения композиционного цента, о видах ритмов и законах цветоведения. Рассказ учителя будет сопровождаться показом выполненных образцов работ на заданные темы.

Второй раздел называется основы мастерства, на его первом занятии дети выполняют тренировочные упражнения на листах картона, связанные с заполнением различных углов – 90, 30 и 120 градусов. На изнаночной стороне бумаги (картона, бархатной бумаги и др.) чертится угол, каждая сторона которого делится на отрезки. Число точек деления на одной и другой стороне должно быть одинаковым, а расстояние между точками деления на сторонах угла может быть и разными. Затем эти точки прокалываются шилом или иглой насквозь, и начинается работа по заполнению фигуры. Вводится игла с изнаночной стороны на лицевую в дальнюю от вершины угла точку его одной стороны. По лицевой стороне работы делается длинная протяжка и соединяется с ближней к вершине точкой другой стороны угла, откуда выходит нитка из той же стороны угла. По лицевой стороне опять делается протяжка, которая должна пересекать предыдущую точку и соединять противоположные стороны угла. Так продолжается работа, пока не заполнится весь угол.

Следующее занятие посвящено заполнению окружности. На изнаночной стороне работы чертится окружность желаемого диаметра и делится на равные части (отрезки). Затем выбирается длина хорды. Чем длиннее хорда, тем меньше получится центральный, не заполненный нитками круг. Заполнение окружности выполняется путем перекреста нитей по часовой стрелке. Окружность считается заполненной тогда, когда из каждой точки деления выходит по два луча, образуя угол.

Третий раздел – практические работы позволит закрепить знания об основах композиции, полученные на первом теоретическом занятии.

Первая работа – абстракция представляет собой композицию, составленную из углов и окружностей. Выполнение работы на ткани позволит исправить допущенные ошибки при работе.

Следующая работа выполняется на картоне и требует точности и аккуратности от ребенка. Дети научатся выполнять стилизованные цветы. Нужно представить сложную форму цветка в виде простых геометрических.

Любой предмет сложной формы можно мысленно разить на простые геометрические, составляющие эту сложною. Третье занятие данного раздела требует выполнить животное в технике изонить проще, если разбить их сложную форму на простые. На этом занятии учащиеся научатся это делать.

Рамка для фотографий не мало важная вещь в каждом доме. Она хранит семейные воспоминания, а иногда является еще и украшением интерьера. Оригинальная рамка для фотографий, выполненная из компакт-дисков в форме куба приятно удивит родственников.

Коллективная работа сближает детей. Из простых предметов – пластиковых крышек от банок с майонезом дети выполнят не сложную воздушную композицию.

Последнее занятие - выставка работ. Дети расскажут о полученных впечатлениях от работы, могут предложить дополнения к программе кружка.

Следует отметить, что технологический процесс ручной и вышивок доступен учащимся 3- 4-го классов, но требует от них развития определенных качеств личности, которые помогут им и в других сферах деятельности. Вышивка развивает у Школьников художественный вкус, пространственное воображение и абстрактное мышление, глазомер, воспитывает аккуратность. Кроме того, процесс вышивки хорошо развивает мышцы кистей рук.

Методика преподавания курса позволяет решать задачи развития личности, формирования творческого отношения к труду и проблему выбора профессии.