Теория отдыха в игре (Штейнталь, Лацарус)

Игра есть «отдых более активного рода, который является в тех случаях, когда мы хотя и чувствуем потребность освободиться от работы, но еще не нуждаемся в полном спокойствии».

Игра есть «деятельностный отдых» в отличие от пассивного отдыха или сна.

Эта теория явно противоречит фактам и не в состоянии объяснить происхождение игры. Как отмечено СИ. Гессеном «дитя играет не для смены занятий; оно играет утром, днем, вечером, пока только хватит сил; и когда оно устает от самой игры, то отдыхает во сне».

Классификация игр

Существует много классификаций игр, так как время от времени возникает потребность в их систематизации с целью наиболее адекватного использования в воспитании и обучении детей. Большинство классификаций опирается на содержание и воспитательную или развивающую направленность детских игр, специфику использования игрушек, особенность поведения и т.п.

Есть классификации, основанные на выделении психических процессов, преимущественно реализуемых в игре. Неоднократно выдвигались классификационные принципы, определяемые этнической принадлежностью играющих, древностью игр и их направленностью на воспитание тех или иных черт личности. В основу классификации игр иногда предлагается положить их внутреннее строение. Распространены классификации, связанные с особенностями материала, игрового поля или места, где играют.

165

Необходимо отметить, что несмотря на то, что произведения той или иной классификации является полезным, поскольку оно позволяет грамотно и аналитично представить игровой материал, все же следует признать, что классифицирование игр является в определенной степени условным.

Любая детская игра, в силу богатства и разносторонности своего содержания может быть отнесена к различным группам игр.

Надо отметить, что первые попытки классифицировать детские игры сделаны П.Ф. Лесгафтом (имитационные, подражательные, подвижные игры с правилами), Е.А. Аркиным, Н.К. Крупской (творческие, придуманные самими детьми, игры с правилами, придуманные взрослыми).

В психолого-педагогической науке известны классификации игры предложенные разными авторами: К.Гросс - игры экспериментальные и игры «обычных функций; Ж. Пиаже - игры упражнения; символические игры, игры с правилами; Фребель -умственные, сенсорные, моторные; Д.В. Менджерицкая, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, Зворыгина, Пономарева, С.Л. Новоселова.

Наибольший интерес представляет классификация детских игр С.Л. Новоселовой представленная в базисной программе «Истоки». В основе классификации лежит представление о том, по чьей инициативе возникает игра (ребенка или взрослого).

Классы

Виды

Подвиды

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Игры,

Игры-

С природными объектами

X

X

X

X

X

X

X

возникшие

эксперимент

С животными и людьми

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

по

ирывания

Со специальными игрущками для

инициативе

экспериментирования

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

ребенка

Сюжетные,

Сюжетно-отобразительные

X

X

самодеятель

Сюжетно-ролевые

X

X

X

X

X

X

ные игры

Режиссерские

X

X

X

X

X

X

X

X

Театрализованные

X

X

X

X

X

X

X

Игры,

Обучающие

Автодидактические предметные

X

X

X

X

X

X

связанные с

игры

Сюжетно-дидактические

X

X

X

X

X

исходной

Подвижные

X

X

X

X

X

X

X

X

X

инициативой

Музыкальные

X

X

X

X

X

X

X

X

X

взрослого

Учебно-дидактические

предметные

X

X

X

X

X

X

X

Досуговые

Интеллектуальные

X

X

X

X

X

X

игры

Забавы

X

X

X

X

X

X

X

Развлечения

X

X

X

X

X

X

Театральные

X

X

X

X

X

Празднично-карнавальные

X

X

X

X

X

X

X

X

Компьютерные

X

X

X

X

X

X

X

Игры

Обрядовые

Культовые

X

X

X

X

народные,

игры

Семейные

X

X

X

X

X

X

X

X

идущие от

Сезонные

X

X

X

X

X

X

X

X

исторических

традиций

этноса

Тренинговые

Интеллектуальные

X

X

X

X

X

X

игры

Сенсомоторные

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Адаптивные

X

X

X

X

X

X

X

X

Досуговые

Игрища

X

X

X

X

X

игры

Тихие

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Забавляющие

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Развлекающие

X

X

X

X

X

X

X

X

Литература:

166

1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольника. -М., 1990.

2. Дошкольная педагогика // Под. ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М., 1988г. 4.2. Гл. 1.

3. Коэй Р., Ван дёр. Постумус Мейес Г. Современное состояние теории детской игры. Перспективы // Вопросы образования. - 1987. - №1.

4. Кравцов Г.Г. Игра как ведущая деятельность и форма организации жизни дошкольников. Игра и развитие личности дошкольника.// Сборник научных трудов. - М.: АПН СССР, 1990.

5. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М., 1982.

6. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. -М., 1990.

7. Недопалова В.А. Растем играя. -М., Просвещение, 2002.

8. Основы дошкольной педагогики//Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. - М., 1980.

9. Плеханов Г.В. Письма без адреса. Искусство и жизнь, (письмо 3) // Избранные произведения. - 1985. Т. 5.

10. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект // Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. - М., 1987.

11. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. - М.. 1976.

12. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.

13. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах. -М., 1999.

167

Контрольные вопросы и задания по теме: «Теоретические основы игры»

1. Какие три подхода имеют место в рассмотрении функций игровой деятельности?

а) б) в)

2. Для какого из этих подходов характерно следующее понимание.

Игра: «специфическая форма воссоздания, воспроизводства, практического апробирования в деятельности и усвоении общественного опыта, фиксированного в способах предметных действий и социальных взаимодействий».

3. Рассмотрите схему, дополните её, указав все признаки игры, выделенные нидерландским культурологом Йоханом Хейзингом.

Й охан Хейзинг

Направленность непосредственно на удовлетворение нужд и потребностей

Система сои -культурных

I признаков vb

Порядок или необходимость действования играющих по правилам

V

V

свобода

4. Сопоставьте мнения педагогов с их пониманием игры:

1. С.Л. Рубинштейн

2. 3. Фрейд

3. П.Ф. Каптерев

4. А.П. Усова

5. С.А. Шмаков

а) единственная центральная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена и у всех народов, носящая спонтанный характер

6) «школа воображения»

в) путь к познанию ребёнком самого себя, своих возможностей и пределов

г) преобразующая, творческая деятельность, в процессе которой изменяется окружающий мир, создаётся собственное символическое пространство.

5. Какой признак в игре выделял С.Л. Рубинштейн?

6. Какие три стадии развития проходит игра, по мнению Ж. Пиаже?

а) б) в)

7. Дайте определение понятию «игра» с точки зрения педагогического подхода в рассмотрении функций игровой деятельности.

8. Кто из педагогов выделил следующие психолого-педагогические аспекты:

171

-1 социальная детерминированная форма организации

жизнедеятельности ребенка

-1 специфическая деятельность, направленная на развитие -1 особое содержание для усвоения -1 социально заданный и усвоенный вид деятельности -1 особая субъективная деятельность ребенка -1 особое отношение человека к окружающему миру Выберите верный ответ, отметив его каким-либо знаком.

а) Л. Фрэнк б) В. Акслайн в) Г.П. Щедровицкий

9. Представьте в виде схемы суть «теории избытка сил», указав её автора.

10. А: Дайте краткую расшифровку нижеприведенной схемы. Б: Для какой теории происхождения игры это характерно? В: Кто является её авторам?

Игра

Биологическая цель

п рирожденные реакции

_I

недостаточность

для выполнения

сложных жизненных

задач

приспособления к функционированию

- Более или менее длительный период

приспособления органов к самостоятельному функционированию

11. Кто из педагогов понимал игру как: «появление и укрепление, развитие органов и наклонностей и собственного внутреннего побуждения и без всякой внешней цели».

Выберите верный ответ, отметив его каким-либо знаком.

а) 3. Фрейд б) А. Адлер в) К. Гросс г) Штерн

12. Соедините теории происхождения игры с их авторами:

1. теория функционального удовольствия реализаций врожденных влечений;

2. теория отдыха в игре;

3. теория религиозного начала.

а) Геккель

б)Хейзенг

в) Штейнта ль

г) Лацарус

д) Бюллер V

е) Всеволдский-Грен-Гросс

ж) Фрейд

з) Аллен и) Адлер к) Валлон л) Холл.

172