Нравственно-волевая готовность детей к школе

Нравственно-волевая готовность выражается в достижении ребенком к моменту поступления в школу такого уровня развития нравственных чувств, морального сознания и поведения, который позволяет ему активно принять новую социальную позицию и

187

построить свои взаимоотношения с окружающими, а так же собственное поведение на

нравственной основе.

В нравственно-волевой готовности к школе выделяются следующие компоненты:

1. Овладение детьми основами культуры поведения в общественных местах, в семье (проявление уважения к старшим, готовность оказать помощь, вежливое, заботливое отношение к сверстникам и малышам). 2.Привычка детей к самообслуживанию, аккуратности; бережное отношение к

личным и общественным вещам.

3.Формирование чувства ответственности за выполнение порученного дела. 4.Достаточный уровень развития волевого поведения (способность произвольно управлять своими поступками, проявлять самостоятельность и настойчивость в проявлении поставленной цели, дисциплинированность и организованность).

Физическая готовность детей к школе

Физическая готовность детей к школе складывается из следующих компонентов:

1. Нормальное физическое и нервно-психическое развитие. Правильное функционирование сердечно-сосудистой, пищеварительной, дыхательной систем. Своевременное развитие костно-мышечного аппарата, особенно - мелкой мускулатуры кисти рук и пальцев. Правильное формирование стопы и осанки ребенка. Отсутствие отклонений в работе различных анализаторов и нервной системы в целом.

2. Благоприятное состояние здоровья ребенка, высокий уровень сопротивляемости заболеваниям.

3. Успешное овладение всеми видами основных движений, развитие физических качеств (сила, ловкость, координация, быстрота и т.п.).

4. Определенный уровень выносливости организма, умение сохранять работоспособность в течение необходимого времени (урок).

Мотивационная готовность детей к обучению в школе

Мотивационная готовность - важнейший компонент общей готовности к обучению в школе. Она выражается:

1. В настойчивом стремлении ребенка к поступлению в школу.

2. В наличии у него активного познавательного интереса к окружающему, любознательности.

3. В стремлении к приобретению новых знаний.

Мотивационная готовность к школе создает необходимые предпосылки для последующего формирования у младшего школьника соответствующих учебных мотивов. К моменту поступления в школу у ребенка обходимо сформировать следующие виды мотивов:

-4 широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание социальной

значимости учения); -4 узкие социальные мотивы (стремление принять новый социальный статус

школьника, получить признание окружающих);

-4 мотивы социального сотрудничества (ориентация на различные способы взаимодействия с окружающими, утверждение своей роли и позиции в коллективе);

-4 широкие познавательные мотивы (удовлетворение от процесса обучения и его результатов).

188

Литература:

1. Амонашвили Ш. А. В школу с шести лет. - М.,1986.

2. Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. - Л.,1990.

3. Бабаева Т.И. У школьного порога.-М., 1993.

4. Буре Р.С. Готовим детей к школе.-М., 1987.

5. ВенгерА. Л. Психологическая готовность детей к обучению в школе. //Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников. - М., 1985.

6. Дубровина И.В. Готовность к школе. Руководство практического психолога. - М., 1995.

7. ДошицинаЭ.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. -М., 1994.

8. Змановский Ю.Ф. Шесть лет. Детсикй сад. Школа. -М., 1983.

9. Кравцова Е.Е. Зависимость психологической готовности к школьному обучению от особенностей общения ребенка с окружающими. - М., 1981.

Ю.Маркова Т. А., Сохин Ф.А. Подготовка детей к школе. - М., 1976.

11. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. -М., 1986.

12. Салмина Н.Г. Знак и символ. -М., 1988.

13. Эльконин Д.Б., Венгер А. Л. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., 1981.

189

190

191