- •17. Сущность сюжетно-ролевои игры и ее характеристика
- •18. Преемственность дошкольного и начального школьного образования
- •1. Преемственность в организационных формах
- •2. Преемственность в образовательных программах доу и школы
- •3. Преемственность в методах и формах обучения
- •4. Преемственность в физиологических возможностях ребенка
- •Контрольные задания по теме: «Преемственность дошкольного и начального школьного образования»
- •19. Готовность детей к обучению в школе
- •Умственная готовность детей к обучению в школе
- •Нравственно-волевая готовность детей к школе
- •Контрольное задание по теме: «Готовность детей к обучению в школе»
- •20. Нормативно-правовое регулирование деятельности дошкольного образовательного учреждения
- •Контрольные вопросы и задания по теме: «Нормативно-правовое регулирование деятельности дошкольного образовательного учреждения»
- •21. Управление современным дошкольным учреждением
- •Контрольные задания по теме: «Управление современным дошкольным учреждением»
- •22. Организация методической работы в доу
- •Контрольные задания по теме: «Организация методической работы в доу»
- •На современном этапе
- •Цеева Лидия Хусеновна, Петрова Нина Васильевна дошкольная педагогика Учебно-методическое пособие
20. Нормативно-правовое регулирование деятельности дошкольного образовательного учреждения
ДОУ в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, решениями соответствующего органа управления образованием, своим Уставом, договорами между учреждениями, учредителями и родителями.
Право ребенка на полноценную и достойную жизнь закреплено в «Конвенции о правах ребенка», принятой 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН в 1989 году и ратифицированной Верховным Советом СССР в 1990 году. В статье 29 говорится, что образование ребенка должно быть направлено на развитие его личности, талантов, умственных и физических способностей.
В Концепции дошкольного воспитания, утвержденной в 1989 году, был определен принципиально новый личностно-ориентированный подход к ребенку, как главное направление государственной политики в области дошкольного образования. Концепция стала основополагающим ориентиром в деятельности каждого ДОУ.
Вслед за концепцией стали появляться нормативно-правовые документы, закрепляющие провозглашенные в ней принципы.
Важнейшим событием для всей системы образования, и в том числе дошкольной ее подсистемы, стал изданный в 1992 году Закон РФ «Об образовании». Согласно закону была изменена политика Министерства образования в области развития сферы дошкольного образования, которая базируется на принципах:
Разгосударствливание действующей системы дошкольного образования, ее нацеленность на удовлетворение потребностей общества.
Децентрализация. Общественно-государственный характер управления в системе дошкольного образования. Самостоятельность ДОУ на основе региональных, национально-культурных особенностей.
Свобода выбора гражданами для себя и своих детей форм, методов и содержания образовательных услуг.
Гуманизация образования, направленная на охрану и укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие.
Деидеологизация. Приобщение к общечеловеческим ценностям.
Регуляция деятельности государственных, муниципальных ДОУ определена Типовым положением о ДОУ, утвержденна правительством РФ от 1 июля 1995 года, где сформулированы основные задачи, стоящие перед ДОУ:
Охрана жизни и укрепление здоровья детей.
Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития.
Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка.
Приобщение к общечеловеческим ценностям.
Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей. Положением определяется организация деятельности ДОУ, порядок его
комплектования и управления. Согласно Положению, ДОУ является самостоятельным лицом и может избирать для своей деятельности образовательные программы.
Однако самостоятельность в ряде случаев может привести к проявлению педагогической некомпетентности и резкому снижению качества образования дошкольников. В связи с этим возникла необходимость государственного регулирования деятельности ДОУ. Законом РФ «Об образовании-2» был введен государственный стандарт и компетентная экспертиза деятельности образовательных учреждений. В соответствии с данным законом право на образовательную деятельность возникает у
195
ДОУ с момента выдачи ему лицензии. Для выдачи лицензии экспертной комиссией проводится экспертиза педагогической деятельности ДОУ. Предметом экспертизы являются материально-технические и санитарно-гигиенические условия пребывания ребенка в ДОУ, оборудование и оснащение педагогического процесса, его кадровое обеспечение.
Соответствие деятельности ДОУ требованиям государственного стандарта устанавливается в процессе аттестации и аккредитации. Механизм проведения аттестации и аккредитации определен в «Рекомендациях по проведению аттестации и аккредитации дошкольных учреждений на территории Российской Федерации», подготовленных Министерством образования РФ в 1993 году.
По результатам аттестации выдается заключение комиссии по аккредитации, в котором содержатся рекомендации о присвоении ДОУ соответствующей категории.
ДОУ первой категории представляет весь спектр образовательных услуг, превышающий требования государственного стандарта.
ДОУ второй категории представляет основные образовательные услуги в соответствии с требованиями государственного стандарта и превышает стандарт по приоритетному направлению деятельности ( н-р, интеллектуальное развитие).
ДОУ третьей категории обеспечивает основные образовательные услуги в соответствии с требованиями государственного стандарта.
Устав ДОУ дает ему возможность не только стать самостоятельным, но и является одним из механизмов возникновения разнообразия в сети дошкольных учреждений. Разрабатывая и принимая свой Устав, ДОУ впервые задает себе вопрос: «Кто я, чем я отличаюсь от других ДОУ?» В Уставе указывается приоритетное направление деятельности ДОУ, его тип, определяются основные услуги, оказываемые детям и родителям.
Документом, регулирующим правовые отношения между ДОУ и родителем каждого ребенка, посещающего ДОУ, является «Родительский договор». Он заключается при зачислении ребенка в ДОУ, скрепляется подписями обеих сторон и печатью ДОУ. В договоре оговариваются следующие условия:
для ДОУ - какие услуги оказывает ДОУ ребенку (уход, присмотр, оздоровление, воспитание и обучение, охрану и укрепление его физического и психического здоровья, обеспечение интеллектуального и личностного развития, заботу об эмоциональном благополучии). Указывается группа, в которую зачисляется ребенок, режим питания, дополнительные образовательные услуги;
для родителей - права (участие в работе Совета ДОУ, в организации дополнительных образовательных услуг, создании различных родительских объединений); обязанности (своевременная оплата за содержание ребенка в ДОУ, выполнение требований Договора).
Взаимоотношения ДОУ и его учредителя регулируются «Договором между учредителем и ДОУ в РФ». В этом договоре рассматриваются права и обязанности сторон. Учредитель -
берет на себя расходы по содержанию ДОУ;
осуществляет подготовку и переподготовку кадров за счет собственных средств, принимает участие в организации питания детей.
ДОУ-
обязуется обеспечивать сохранность имущества;
принимать детей в ДОУ;
обеспечивать образовательную деятельность в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта;
196
осуществлять подбор и расстановку кадров, увольнение в соответствии с трудовым законодательством;
ДОУ имеет право самостоятельно выбирать, разрабатывать образовательные программы, осуществлять предпринимательскую деятельность, устанавливать связи с другими организациями и учреждениями.
Литература:
Закон РФ «Об образовании».
Конвенция ООН «О правах ребенка». // Вестник образования - 1991, № 10
Концепция дошкольного воспитания.
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.
Шнекендорф 3. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка. -М., - 1997.
197
198