Основная :

Реформатский А. А. Введение в языковедение.- 5е изд.-М.:Аспект-пресс,2007г.

Дополнительная:

1.Кондрашов Н.А. « Славянские языки»,

Изд. 3. - М., 1986

2.Лингвистический энциклопедический словарь

М., 1990 , с. 651-660 «Указатель языков мира».

3.Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику.-М.,1995г.

Интернет-ресурсы

HYPERLINK "http://www.ldc.upenn.edu/" \t "_blank" http://www.ldc.upenn.edu/   Linguistic Data Consortium: лингвистический сайт университета Пенсильвании HYPERLINK "http://orlapubs.org/ORLAPTJBS-L/L81.html" \t "_blank" http://orlapubs.org/ORLAPTJBS-L/L81.html  электронные учебные материалы по отдельным вопросам лингвистики и грамматики HYPERLINK "http://www.sciencedirect.com/science/referenceworks/0080430767" \t "_blank" http://www.sciencedirect.com/science/referenceworks/0080430767   международная энциклопедия по социальным наукам (International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences) HYPERLINK "http://www.psyc.leeds" \t "_blank" http://www.psyc.leeds .ac.uk/research/metaphor/   исследования no теории метафоры

Задания для развития и контроля владения компетенциями

1.Раскройте содержания понятий «языки аналитического и синтетического строя».

Сопоставьте грамматические категории в русском языке и изучаемом иностранном языках, по наличию – отсутствию этих грамматических категорий, по способу выражения грамматических категорий.

а) падеж

б) времени

в) детерминативности (определенности – неопределенности)

2.Обосновать степень аналитизма, синтетизма грамматического строя русского и изучаемого иностранного языков, приведя собственные примеры.

Практическое занятие 6

Тема: Языковая система. Фонетика. Взаимодействие звуков в потоке речи.

Фонология.

Цель: способствовать формированию базового понятийного аппарата по теме, системы знаний в области фонетики и фонологии, формированию навыков анализа фонетических единиц.

Основные термины: система языка, структура языка, уровни языка, звук, фонема, артикуляция, артикуляционная база языка, сонорные, шумные, звонкие согласные звуки, гласные звуки, губно-губной, губно-зубной, веляризация, взрывной, гортанный, консонантизм, палатализация, смычный, фарингальный, фрикативный, увулярный, язычный, сегментные и суперсегментные фонетические единицы, слоги, такты, фразы, энклитики, проклитики, комбинаторные фонетические процессы, позиционные фонетические процессы, аккомодация, ассимиляция, диссимиляция, диереза, эпентеза, редукция гласных, сильная (редукция), слабая (редукция), сингармонизм, дифференциальные признаки фонемы, интегральные признаки фонемы, вариант (фонемы), вариации (фонем), чередование фонем.

Организационная форма занятия : семинар

На занятии используется развернутая беседа, которая предполагает подготовку студентов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; а также упражнения на самостоятельность мышления. На семинаре используются схемы, таблицы. Упражнения выполняются по пособию: Зиндер Л.Р. Введение в языкознание: Сборник задач.-М.:"Высшая школа",1998г.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1.Составьте инвентарь языковых единиц, представленный в школьной учебнике русского языка. Каковы расхождения с научным представлением о языковых единицах? Сущностными или терминологическими являются эти расхождения?

2.Покажите соотношение разделов курса «Языкознание» и уровневой структуры языка.

3.Дайте определение понятий «комбинаторные изменения звуков».Какие виды ассимиляции наиболее часты в современном русском литературном языке?Почему нельзя считать диссимиляцию фонетическим законом современного русского литературного языка?

4.Дайте определение позиционным фонетическим процессам.Назовите сильные и слабые позиции гласных.

5.Как определяли фонему разные ученые? В чем заключается различие их взглядов?

Методические рекомендации

Работа над 1 вопросом темы предполагает внимательное изучение соответствующих разделов учебника по «Введению в языкознание»,а также школьных учебников .

При подготовке к 2 вопросу студенты должны внимательно изучить структуру

учебника А.А.Реформатского «Введение в языковедение» , а также учебника Т.И.Вендиной «Введение в языкознание ».

При подготовке к 3,4 вопросам студенты должны усвоить основные термины и понятия по разделу "Фонетика". Студенты заполняют «Учебный словарь лингвистических терминов», куда вносят термины по данному разделу . Для этого студенты используют словари лингвистических терминов:Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е, исп. и доп. – М., 1985г. ;Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой. – М., 1990г; а также интернет-ресурсы.В своей работе студенты сравнивают дефиниции терминов, данные в словарях и в учебниках по «Введению в языкознание»

Работа над этими вопросами предполагает выполнение комплекса практических заданий из сборника упражнений (Л.Р. Зиндер. "Введение в языкознание: Сборник задач".- Москва: Высшая школа" 1998г.).

При изучении 5 вопроса данной темы студенты должны познакомиться с учением о фонеме различных фонологических школ (Московской и Ленинградской), научиться сопоставлять их и находить различия .

Рекомендуемая литература

Основная :

1.Вендина Т. И. Введение в языкознание: Учебное пособие для пед.вузов.- М.:"Высшая школа",2006г.

2.Зиндер Л.Р. Введение в языкознание: Сборник задач.-М.:"Высшая школа",1998г.

3.Реформатский А. А. Введение в языковедение.- 5е изд.-М.:Аспект-пресс,2007г.

Дополнительная

Аракин В.Д. Сравнительная типология английского и русского языков: Уч.пособие.-М.: Физматлит, 2000г.

Общее языкознание. Внутренняя структура языка. / Под редакцией Б. А. Серебренникова/- М. 1972

Интернет-ресурсы

http://www.cal.org/ericcll/faqs/RGOs/linguistics.html сайт Центра прикладной лингвистики (the ERIC Clearinghouse on Languages and Lingu-stics, the Center for Applied Linguistics). Предоставляет материалы для изучающих иностранные языки и теорию языка HYPERLINK "http://www.cal.org/ericcll/digest/cal00001.html" \t "_blank" http://www.cal.org/ericcll/digest/cal00001.html дайджест общих вопросов лингвистики (ERIC/CLL) HYPERLINK "http://www.lingnet.org/" \t "_blank" http://www.lingnet.org/ LingNet BBS и другие ресурсы в области лингвистики/изучения языков (Defense Language Institute Foreign Language Center)

Задания для развития и контроля владения компетенциями