- •Лист согласования рабочей программы подготовки бакалавра
- •Дополнения и изменения в рабочей программе
- •Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинам
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •2) Общепрофессиональные компетенции (опк):
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Формы текущего контроля
- •5. Содержание учебного материала
- •5.1. Содержание лекционного материала
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 12.
- •Тема 15.
- •Тема 16.
- •Тема 17.
- •Тема 18.
- •5.1.Содержание практических и семинарских занятий
- •План занятия
- •План занятия
- •Практическое занятие №3
- •Привести примеры из произведений известных педагогов (а.С. Макаренко, в.А. Сухомлинский и др.), где отражалась бы та или иная концепция воспитания. План занятия
- •Привести примеры из произведений известных педагогов, где давалась характеристика принципов воспитания.
- •План занятия
- •Семинарское занятие № 5
- •Провести ретроспективный анализ эволюции понятия «метод воспитания». План занятия
- •Семинарское занятие №6
- •План занятия
- •Характеристика основных направлений воспитательной работы
- •Семинарское занятие №7
- •План занятия
- •Семинарское занятие № 8
- •План занятия
- •Семинарское занятие № 9
- •План занятия
- •Семинарское занятие № 10
- •План занятия
- •6. Содержание самостоятельной работы студентов
- •6.1. Содержание обязательной самостоятельной работы студентов по темам учебной дисциплины Таблица 5
- •6.2.Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
- •Примерные задания
- •Привести примеры из произведений известных педагогов, где давалась характеристика принципов воспитания.
- •Привести примеры из произведений известных педагогов, где давалась характеристика принципов воспитания.
- •7. Образовательные технологии
- •Интерактивные технологии, используемые при обучении по дисциплине
- •7.1. Образовательные технологии при проведении лекций
- •Образовательные технологии при проведении практических занятий
- •8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- •Примерная рейтинговая система оценки успеваемости студентов
- •Рекомендуемый режим и характер выполнения отдельных видов самостоятельной работы
- •Примерная тематика аудиторной письменной работы
- •Общие требования к оформлению письменных работ
- •Самостоятельная работа студентов
- •Типовые задания для самостоятельной работы
- •Тематика рефератов
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Контрольно-измерительные материалы
- •1. Текущий контроль
- •Образцы обучающих тестов
- •2. Итоговый контроль
- •Вопросы к экзамену
- •Материалы итогового тестирования
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
Образовательные технологии при проведении практических занятий
Таблица 9
№ п/п |
Тема занятия |
Технология проведения |
Кол-во часов |
1. |
Практическое занятие №1 Воспитание как педагогическое явление и процесс |
Семинар-дискуссия |
2* |
2. |
Практическое занятие №2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса |
Семинар конференция Аудиовизуальная технология. |
2* |
3. |
Практическое занятие №3. Базовые теории воспитания и развития личности |
Семинар-полемика
|
2* |
4. |
Практическое занятие №4. Закономерности и принципы воспитания, их реализация в педагогической практике. |
Разбор конкретной ситуации, работа малыми группами |
2 |
5. |
Практическое занятие №5. Методы и приемы взаимодействия учителя и учащегося (воспитателя и воспитанника) в педагогическом процессе |
Деловая игра
|
2*
|
6. |
Практическое занятие №6 Функции и основные направления деятельности классного руководителя |
Семинар-диспут
|
2* |
7. |
Практическое занятие №7. Современные воспитательные системы |
Мастер-класс специалистов |
2
|
8. |
Практическое занятие №8 Воспитание патриотизма и интернационализма. |
Тренинг |
2* |
9. |
Пр Пактическое занятие №9. Воспитание веротерпимости, толерантности. |
Семинар-проект Аудиовизуальная технология. |
2* |
10.10. |
Практическое занятие №10. Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов) |
Брейн-ринг |
2 * |
|
Итого |
20 |
|
|
в т.ч. интерактивное обучение* в т.ч. интерактивное обучение* |
16 |
|
8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. Для реализации рейтинговой системы контроля весь курс разбивается на три содержательных раздела (модуля).
Освоение каждого модуля учебного материала оценивается в баллах (максимум 20).
Для каждого модуля разработана система тестовых и контрольных заданий, которые выполняются студентом самостоятельно и в совокупности определяют уровень его учебных достижений.
Каждое задание оценивается в баллах в зависимости от его объёма и степени сложности.
При этом для каждого вида проверочных работ (задания) в течение семестра назначается максимальное количество баллов.
В конце семестра реальные баллы, полученные студентами за то или иное задание (вид деятельности), суммируются, и эта сумма считается итоговой оценкой успеваемости студента.
Максимальное количество баллов, которое студент может получить за семестр (3 модуля учебного материала) – 60, минимальное (для допуска к итоговому испытанию) – 30.
Максимальное количество баллов, которое студент может получить за итоговое испытание – 40, минимальное – 20 баллов.
Весь курс оценивается по шкале в 100 баллов. Для получения оценки «удовлетворительно» достаточно набрать 50 баллов.
Для экзамена определена шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
А |
«отлично» |
85-100 баллов |
В |
«хорошо» |
70-84 балла |
С |
«удовлетворительно» |
50-69 баллов |
D |
«неудовлетворительно» |
менее 50 баллов |
В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется тестирование, письменные работы студентов, творческая работа и др., итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу студента в течение семестра, к тому же, его предваряет обязательное тестирование, которое позволяет получить допуск к нему. Тест считается пройденным, если получено 50% и более правильных ответов.
Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и в оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.
В ходе текущей аттестации оцениваются результаты освоения курса, которые проявляется в знании основных положений, технологий, методов эффективной организации взаимодействия участников образовательного процесса, уровня сформированности навыков эффективного общения и уровня коммуникативной культуры.
Проверка знаний соотнесена с компетентностями, формируемыми в результате освоения курса, задачами учебной дисциплины и достигается использованием разнообразных как инновационных, так и традиционных способов и методов, включающих систему заданий, направленных на развитие общекультурных и общепрофессиональных компетенций.
Текущая аттестация проводится путем оценки выполнения индивидуальных и групповых заданий, которые носят разноплановый характер: аналитические, проектировочные, рефлексивные, творческие индивидуальные и групповые работы, направленные на решение исследовательских, практических, самообразовательных и коммуникативных профессиональных задач в сфере конфликтного взаимодействия.
Задания, выполненные студентами в процессе освоения учебного курса, оцениваются по балльно-рейтинговой системе. Система текущей аттестации является основой для итоговой аттестации по каждой из тем учебной дисциплины, включенных в ее содержание. Используется накопительная оценка, которая является допуском к итоговой аттестации по дисциплине.
Таблица 10