- •Лекция 2
- •Восприятие зрительной информации
- •(П.Линдсей, д.Норман Переработка информации у человека. М. 1974, с.32-44.)
- •«Невозможные» фигуры.
- •Важная роль контекста.
- •Понятия пространства, времени и материи.
- •Понятие «время»
- •Свойства времени.
- •Масштабы исследуемых явлений
- •Методы измерения расстояний
- •Масштабы времени при протекании процессов материального мира
- •Млечный Путь.
- •Пространство-время в теории относительности
- •Структурные уровни организации материи
Лекция 2
Восприятие зрительной информации. Роль внушения при восприятии информации.
Понятия пространства, времени и материи. Понятие «пространство». Основные свойства пространства. Понятие «время». Основные свойства «времени».
Масштабы исследуемых явлений. Масштабы расстояний во Вселенной.
Методы оценок размеров и расстояний.
Масштабы времени при протекании процессов материального мира.
Строение Солнечной системы. Галактика Млечный путь.
Пространство-время в теории относительности.
Структурные уровни организации материи.
Всё наше знание о природе вещей складывается исключительно из переработанной информации, доставляемой органами чувств. Органы чувств — это единственный источник нашего познания и источник сенсорной информации, обеспечивающей как адаптацию организма к среде, так и эмоциональное состояние индивидуума.
Выработанные в процессе биологической эволюции механизмы функционирования сенсорных систем в живых организмах, характеризуются предельно высокой чувствительностью, которую только допускают законы физики и химии. Сигнал, воспринимаемый специализированной рецепторной клеткой, как правило, лишь незначительно превышает уровень энергии тепловых шумов молекул.
Восприятие зрительной информации
С.И.Вавилов в своей книге « Глаз и солнце» так описывает процесс зрения. "Задачи идеального глаза как физического прибора ясны. От окружающих предметов исходит свет. Глазу дается направление лучей, энергия, спектральный состав и поляризация. От каждой точки предмета должно получиться свое, отдельное ощущение. Сочетание этих ощущений в мозговом центре должно воссоздать в идеале точное подобие излучающей поверхности со всеми ее оптическими особенностями. Важна пространственная правильность передачи. Мозг, получая верные сведения о форме, размерах и расстоянии, далее корректирует полученные сведения в зависимости от потребности организма." (С.И.Вавилов. « Глаз и солнце» М., Наука1981 с.77).
При этом удивительна далеко идущая аналогия физической природы зрения и слуха, в основе которой лежит безграничное многообразие ощущений путем сочетания колебаний.
Как эмпирическое обобщение следует рассматривать тот факт, что совокупность наших чувственных восприятий с помощью мышления может быть приведена в порядок. Этот факт определяет феномен познаваемости природы.
В начале ХХ столетия проблема познания занимала в большой степени умы философов.
В знаменитой работе В.И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм» (1909 г.) писалось: «….вне нас, независимо от нас и от нашего сознания существует движение материи, скажем, волны эфира определенной длины и определенной быстроты, которые, действуя на сетчатку, производят в человеке ощущение того или иного цвета. Так именно естествознание и смотрит. Различные ощущения того или иного цвета оно объясняет различной длиной световых волн, существующих вне человеческой сетчатки, вне человека и независимо от него. Это и есть материализм: материя, действуя на наши органы чувств, производит ощущение. Ощущение зависит от мозга, нервов, сетчатки и т. д., т. е. от определенным образом организованной материи. Существование материи не зависит от ощущения. Материя есть первичное.
Ощущение, мысль, сознание есть высший продукт особым образом организованной материи».
Но, вместе с тем последовательное применение научного метода в изучении физиологии органов чувств и в экспериментальной психологии показало, что интуитивным выводам, базирующимся на непосредственном наблюдении, не всегда можно доверять, так как эти выводы иногда ведут по ложному следу.
Для того чтобы правильно воспринимать мир, необходим период сенсорного и перцептивного научения.
Проблему организации зрительной информации и распознавания образов удобно демонстрировать на иллюзиях. Цель иллюзии состоит в том, чтобы дать на вход зрительной системы неоднозначную сенсорную информацию и, подвергнув анализу ошибки, которые делает при этом система восприятия, выявить некоторые скрытые свойства этой системы.
Ниже представлены примеры зрительных иллюзий при восприятии пространства.