1. Структура государственного бюджета

Доходы бюджета- денежные средства, в соответствии с законодательством РФ, поступающие в безвозмездном и безвозвратном порядке в распоряжение органов государственной власти

Расходы бюджета-денежные средства, направленные на финансовое обеспечение задач и функций государства

1. Налоговые доходы: налог на прибыль, налог на доходы физических лиц, -налог на добавленную стоимость, акцизы, платежи за пользование природными ресурсами.

Неналоговые доходы: доход от внешнеполитической деятельности, безвозмездные перечисления, доходы от имущества, находящихся в государственной или муниципальной собственности.

2. Профицит – это превышение доходов над расходами.

Дефицит – это превышение расходов над доходами.

Подпись учителя

Анализ урока №1.

Школа №8, класс 10. Дата 13 апреля 2012 года.

Ф.И.О. учителя Юкова Наталья Александровна

кол-во учащихся 24

Продолжительность урока 45 мин.

Тема:Инфляция.

Цель: Освоение новых знаний об инфляции.

Задачи:

1. Способствовать развитию памяти и таких качеств мышления как анализ, синтез;

2. Развитие мышления и познавательных умений;

3. дисциплинированности;

4. Воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям; высокого чувства гражданского долга.

1. Подготовка учащихся к началу работы на уроке:

- расход времени на организационную часть урока – 3 минуты;

- классная доска содержала необходимые для урока записи; учитель заранее подготовила нужные пособия и оборудования, пришла на урок вовремя;

-учащиеся приготовили к работе на уроке все необходимые инструменты и оборудования (учебник «Обществознание», тетрадь);

-переход к следующему этапу был логичным.

2. Проведение анализа ошибок, допущенных учащимися на предыдущем уроке:

-ошибки были учтены все;

-показывались ошибки на доске и с помощью ТСО;

-расход времени на этот этап урока – 7 минут.

3. Подготовка учащихся к сознательному усвоению материала:

- во время беседы повторили материал прошлого урока;

-учитель умело поддержала и развила внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение; объяснила уровень требований, на котором проводится оценка их знаний, умений и навыков;

-расход времени на этот этап – 5 минут.

4. организация усвоения новых знаний и умений:

-переход был логическим, с предварительной подготовкой;

-на уроке выполнялось правило постепенного усложнения учебного материала; использовались те методы обучения, которые соответствуют данному возрасту детей и их развитию, т.е. учитывался принцип доступности; содержание учебного материала без фактических ошибок, соответствовало развитию современных научных знаний;

-при обучении соблюдалась мера в наглядном представлении изучаемого материала, не терялось главное его содержание;

-методика изложения нового материала: был применен репродуктивный метод для воспроизведения знаний по образцу, правилу, с опорой на схему; учитель грамотно, четко и ясно задавала вопросы, учащиеся в свою очередь также старались грамотно давать на них полные ответы;

- обстановка на уроке была спокойной; были также созданы условия, в которых учащиеся могли выбрать уровень сложности и трудности контрольного задания; дети достаточно заинтересованы в изучении материала; практическая часть отсутствовала, так как материал усваивали теоретически;

- в процессе изложения нового материала учитель уверенно объясняла с помощью жестов, быстрого и четкого темпа речи, логично переходила к последующим разделам, умело использовала необходимые инструменты – мультимедийный проектор, компьютер; при этом контролировала работу учащихся;

-время, затраченное на этот этап – 20 минут.

5. Вводный инструктаж на выполнение практического задания:

- урок теоретический, выполнение практического задания не было.

6. Закрепление знаний и умений в процессе теоретической деятельности:

-закрепление знаний: учащиеся закрепляли знание о том, что такое социальная стратификация, в какие периоды времени она проявляется, зачем она нужна;

- развитие самостоятельности учащихся: у учащихся присутствовало умение самостоятельно выполнить предложенные учителем задания, выполняли их «с опережением», повышенной трудности по собственному желанию;

-обучение учащихся самоконтролю: для самоконтроля применялись привычные нормативы и приемы, используемые на каждом уроке; ученики охотно отвечали на задаваемые им вопросы, включаю логику и смышленость;

- время, затраченное на этот этап – 5 минут.

7. Окончание урока:

- заключение по уроку: была проведена итоговая беседа по пройденной теме; учитель оценивала работы учеников по всем критериям и требованиям; также были замечания со стороны учителя к тем учащимся, которые отличились плохим поведением и отсутствием сделанного конспекта; были поощрены положительными оценками те ученики, которые во время урока активно работали, охотно отвечали на вопросы учителя, сделали необходимое задание;

- учитель напомнила об обязанностях дежурного;

- время, затраченное на этот этап - 5 минут.

8. Общие замечания по уроку и его оценка:

- цель урока была достигнута;

- этапы были правильно выбраны и расположены;

- учитель логично переходила к последующим этапам;

- на каждый этап было затрачено достаточное количество времени, так как учащиеся были заняты учебно-познавательной деятельностью в течение всего урока;

- урок был проведен строго по плану;

- учитель увлек учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций , умственным напряжением; контролировала темп урока, помогла слабым поверить в свои силы, держала в поле зрения весь класс, особенно следила за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекался; предотвращала попытки нарушить рабочий порядок.