Ломоносов. Пособие по глобалистике

После поражения в Прутском походе в 1711 году Россия вернула Азов.

В 1721 году	между Россией и Швецией был заключен Ништадский мир.
Со стороны	России выступил знаменитый дипломат Шафиров. По условиям

этого договора Россия получила выход к Балтийскому морю, территории Ингрии, Карелии, Эстляндии и Лифляндии. В 1718 году система приказного управления была преобразована в одиннадцать коллегий. Впервые была создана Коллегия иностранных дел.

Самым крупным мероприятием Императора после Северной войны был Каспийский поход. В 1723 году был подписан Петербургский договор с Персией, по которому в состав России включался Каспий.

Россия впервые стала Великой европейской державой. Европа стала считаться с нами. Наши международные отношения развивались не только с ближним зарубежьем, но распространилось и на дальнее. Карамзин признавал Петра как Великого Государя, но критиковал его за чрезмерное увлечение иностранным. По словам этого историка, Петр стремился сделать из России Голландию. Ключевский также критиковал Петра. Он считал, что из-за Петровского увлечения внешней политикой и войнами — государство стало сильнее, но народ обеднел.

Итоговая оценка — 15 баллов (из 40 максимально возможных баллов)

Комментарий членов жюри Олимпиады

Эпоха Петра I традиционно пользуется заслуженным вниманием и исследователей, и учащихся, поэтому интерес автора к этой теме не случаен. В то же время следует отметить большую ответственность, которую налагает исследование данной проблематики. Эпоха масштабных преобразований Петра I полна противоречий — достижений и проблем, успехов и неудач, надежд и разочарований, поэтому исследователю следует стараться объективно проанализировать факты; к которым должно быть особенно бережное отношение. Только они позволят провести достоверную цепь логических рассуждений, проанализировать причинно-следственные связи и подвести итоги. Кроме того, историческая литература изобилует работами на данную тему, поэтому пишущим о петровской эпохе всегда сложно вписать свою концепцию в сложившуюся теорию.

Тема петровской внешней политики не может быть рассмотрена без исторического контекста, без сопоставления, пусть даже беглого, с внешней политикой периода Московской Руси, без анализа влияния, которое она оказала на дальнейший ход внешней политики России.

В формулировку темы вынесен термин «внешняя политика», под которым понимается система целенаправленных действий государства на международной арене, связанных с отношениями между государствами (прежде всего сопредельными), в целях защиты общегосударственных интересов, обес-

61

печения безопасности государства, укрепления его позиций в мире и усиления влияния на мировые социально-экономические и военно-политические процессы.

Вработе, таким образом, должна быть показана осмысленность этих действий, подчиненность их определенному государственному замыслу. Но этого автором и не сделано. Получается, автор владеет материалом фрагментарно, исторического смысла рассматриваемого вопроса не понимает.

Кроме того, автор абстрагируется от всех вопросов, связывающих внешнюю политику с социально-экономическим развитием России, с её внутренней политикой.

Вработе имеются и другие недостатки.

Композиционно работа построена неудачно — автор придерживается хронологического принципа, в работе не выделены основные направления внешней политики Петра I, не прослеживается историческая преемственность основных целей внешней политики России по этим направлениям и, следовательно, отсутствует анализ достижений по ним.

Сам хронологический принцип реализован очень поверхностно, работа очень бедна фактическим содержанием. Не точно переданы мысли В.О. Ключевского и Н.М. Карамзина. Все это подтверждает недостаточный уровень работы в целом.

***

Мы рассмотрели три письменные работы по истории внешней политики и можем подвести промежуточные итоги. Каждая из этих работ имеет разную степень детализации исторических фактов, более или менее удачную композицию, но все они имеют один общий недостаток — они слишком похожи на конспект. В них отсутствует творческий подход, стремление заглянуть в глубь рассматриваемых вопросов, поразмыслить над ними и обобщить их историческое значение sub specie aeternitatis (с точки зрения вечности). Поэтому все эти работы воспринимаются не как творческие работы думающего человека, а как более или менее хорошо зазубренный ответ.

Нужно помнить, что члены жюри Олимпиады при выставлении итоговой оценки за творческую работу учитывали, что участники должны не только в полном объеме владеть материалом школьной программы, но и уметь творчески его осмыслить, привлекая знания смежных общеобразовательных дисциплин. Наиболее высокие баллы получают работы тех участников, которые проявляют творческий подход к оценке событий и фактов с использованием исторических источников.

62

Пример IV

СУЩНОСТЬ И ФОРМЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ

Международная экономическая интеграция представляет собой процесс политико-экономического сближения стран на основе развития устойчивых взаимосвязей и разделения труда между ними.

Международная экономическая интеграция проявляется во взаимопроникновении и переплетении национальных экономик, структурных изменениях в экономике стран-участниц, возникновении надгосударственных структур и институтов.

К предпосылкам развития интеграционных процессов между странами можно отнести.

Сходство уровней экономического развития интегрирующихся стран. Как правило, международная экономическая интеграция возникает либо между развитыми, либо между развивающимися странами. Соединение в одном интеграционном блоке сильно отличающихся стран встречается довольно редко.

Географическую близость интегрирующихся стран. Наличие общей границы и исторически сложившихся разнообразных связей между странами является важным фактором развития интеграционных процессов между странами. Большинство интеграционных объединений мира начинались с нескольких соседних стран, нередко говорящих на одном языке.

Общность экономических и иных проблем, стоящих перед государствами. Экономическая интеграция призвана решить набор проблем, которые реально стоят перед интегрирующимися странами.

Демонстрационный эффект. В странах, создавших интеграционные объединения, обычно происходят положительные экономические сдвиги. Это становится образцом для подражания и оказывает определенное психологическое воздействие на другие страны. Демонстрационный эффект проявился, например, в желании восточноевропейских стран как можно скорее стать членами Европейского Союза, даже не имея для этого серьезных экономических предпосылок.

Эффект домино. После того как большинство стран того или иного региона стали членами объединения, остальные страны, оставшиеся за его пределами, заинтересованы в подключении к интеграционным процессам.

По мнению большинства ученых, главной причиной развития интеграционных процессов является стремление к повышениюконкурентоспособности.

Выделяют две основные формы международной экономической интеграции: региональную и отраслевую.

Первая форма более распространена и имеет большее значение. В этом случае интеграционные процессы развиваются между странами, расположенными в одном регионе.

63

Врамках региональной интеграции выделяют пять последовательных этапов, при этом каждый следующий этап включает в себя предыдущий.

Первый этап — зона свободной торговли. Здесь участники добровольно отказываются от защиты национальных рынков в отношениях со своими партнерами по объединению, но продолжают проводить независимую внешнеторговую политику по отношению к остальным странам. Примером такого объединения является Североамериканская зона свободной торговли — НАФТА (США, Канада, Мексика).

Вторым этапом является таможенный союз. На этом этапе участники не только открывают свои рынки для друг друга, но и проводят единую внешнеторговую политику в остальных странах. Примером такого объединения является Таможенный союз в составе России, Белоруссии и Казахстана.

Третий этап — общий рынок, в рамках которого снимаются ограничения на перемещение не только товаров, но и факторов производства (капитала и рабочей силы). Примером такого объединения является Общий рынок стран Южной Америки — Меркосур (Аргентина, Бразилия, Парагвай и Уругвай).

Четвертым этапом является экономический союз. Здесь происходит сближение экономической политики стран, создание единых надгосударственных управленческих структур (например, общего Центрального банка). Примером такого объединения является Европейский Союз.

Наконец, завершающим этапом интеграционных процессов может стать создание политического союза. Этот вид интеграции предполагает превращение единого экономического пространства в единый экономико-политический механизм и, возможно, образование единого государства.

Вцелом, по данным группы Всемирного банка, в настоящее время в мире насчитывается около 30 региональных интеграционных объединений.

Вторую форму международной экономической интеграции представляют различные объединения стран, имеющих схожую хозяйственную специализацию в международном разделении труда. Такого рода объединения особенно характерны для развивающихся стран, которые хотят укрепить свои позиции на мировом рынке.

По данным группы Всемирного банка, в настоящее время насчитывается несколько десятков отраслевых экономических группировок. Существуют объединения стран-производителей и экспортеров меди, олова, бананов, бокситов, железной руды, сахара и др.

Наиболее известным объединением этого вида является Организация стран-экспортеров нефти (ОПЕК), которая была создана в 1960 году и насчитывает сейчас одиннадцать государств-членов (Алжир, Венесуэла, Индонезия, Кувейт, Нигерия, Саудовская Аравия и др.). Россия в состав ОПЕК не входит.

В заключение нужно отметить, что в условиях развития глобализации интеграционные процессы значительно ускорились.

Итоговая оценка — 35 баллов (из 40 максимально возможных баллов)

64

Комментарий членов жюри Олимпиады

Данная работа имеет целый ряд несомненных достоинств, среди которых, в первую очередь, следует назвать хорошее владение материалом, предусмотренным школьной программой. Действительно, не часто участники Олимпиады по международным отношения и глобалистике выбирают неисторическую тематику для своих работ, и хорошие знания в смежных областях оставляют весьма приятное впечатление. В этом отношении автор заслуживает похвалы. Поэтому комментарий к данной работе призван показать не столько её недостатки, сколько возможные пути усовершенствования.

Прежде всего, учитывая междисциплинарность Олимпиады, следовало бы усилить теоретическое рассмотрение вопроса. В частности, не лишним было бы упоминание о выдающемся английском экономисте XIX века Давиде Риккардо, доказавшем взаимовыгодность международного обмена с помощью теории сравнительных преимуществ во внешней торговле.

Далее, не помешало бы рассуждение о синхронности процессов экономического развития и экономической интеграции, которые, в свою очередь, отражаются на всех сферах общественной жизни, в частности, например, на процессах социальной мобильности и диалога цивилизаций. Все названные процессы имеют значительный общественный резонанс, поэтому здесь вызывает недоумение полное отсутствие упоминания об оценках и мнениях различных ученых.

Наконец, работа могла бы значительно выиграть в случае, если теоретический материал о сущности и формах международной экономической интеграции был бы дополнен историческими иллюстрациями, вписан в исторический контекст эволюции современных международных экономических отношений. Такое рассмотрение придало бы олимпиадной работе творческий вид и содержание.

Таким образом, данная работа написана достаточно хорошо, демонстрирует умение автора анализировать материал по теме, предусмотренный программой. В то же время работе не хватает творческого начала, она так же, как и предыдущие работы, сильно похожа на конспект, хотя и более высокого качества.

65

КАКИХ ОШИБОК СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОЛИМПИАДЕ?

Как показывает опыт, из года в год участники допускают одни и те же ошибки. К сожалению, для многих из них, казалось бы, очевидные мелочи оказываются фатальными.

Хотим дать Вам несколько рекомендаций, как избежать самых распространенных ошибок, подстерегающих участников Олимпиад в период подготовки к ней.

Ошибка №1. «Главное попасть на заключительный этап, а там

прорвемся».
Суть: К сожалению, многие школьники относятся	к участию
в Олимпиаде несколько свысока, не уделяя достаточно времени	подготовке

к ней. Отдельные девушки и юноши вообще не знают, что из себя представляет Олимпиада, каков формат ее проведения и каковы олимпиадные задания.

Решение: Отнеситесь ответственно к процессу подготовки к олимпиаде, не откладывайте на последний момент изучение материалов школьных курсов «обществознания» и «история», посвященных международным отношениям и глобалистике. Постарайтесь распределить изучение материала равномерно в течение года.

Ошибка №2. «Доверие слухам».

Суть: Пожалуй, эта самая опасная ошибка. К сожалению, участники с легкостью воспринимают и передают (часто уже с собственными дополнениями и пояснения) самые нелепые слухи.

Решение: Настоятельно рекомендуем обращаться за информацией и разъяснениями ТОЛЬКО к членам оргкомитета Олимпиады. Ни в коем случае

не доверяйте сообщениям, полученным с форумов (кроме			сообщений
от официального представителя оргкомитета	Олимпиады	«Ломоносов»),
от друзей, посетителей приемной комиссии	факультета	и	из других

«надежных» источников. Опыт показывает, что они, как правило, дают искаженную или неполную информацию, что приводит в конечном итоге к негативным последствиям для участника.

Если же Вам будут говорить о какой-то возможности помочь «решить вопрос» или еще о чем-то в этом роде, не верьте! Вам помогут только глубокие и прочные знания.

Не стоит приобретать распространяемую частными лицами «секретную» печатную продукцию (в том числе «примерные» или «пробные» варианты Олимпиады). Помните, что варианты Олимпиады выбираются с помощью лототрона и формируются из нескольких отдельных частей только утром непосредственно в день проведения Олимпиады. Вся необходимая методическая литература в помощь участнику и образцы олимпиадных заданий прошлых лет размещены на сайте оргкомитета Олимпиады

66

(www.lomonosov.msu.ru), а также либо выдаются на факультете, либо продаются в книжных киосках на территории Московского университета.

Ошибка №3. «Отравление пессимизмом».

Суть: Большую роль при подготовке к Олимпиаде играет самовнушение. Многие еще до начала заключительного этапа Олимпиады сразу же решают, что никакого смысла участвовать в ней нет, в ужасе кричат, что все пропало, и т.д. В результате нет ни сил, ни желания собраться, повторить пройденный материал и настроиться на заключительный этап Олимпиады. Как результат, даже если отборочный этап был пройден успешно, то заключительный этап будет провален.

Решение: Аутотренинг — великая вещь. Ни в коем случае не допускайте мысли, что Вы провалитесь на заключительном этапе Олимпиады. Скажите себе: «Только вперед! Победа неизбежна!» и сосредоточьтесь на подготовке к финальному соревнованию.

Не рекомендуем в один день участвовать одновременно в двух Олимпиадах. Помните, что участие в каждой из них потребует от Вас колоссальных затрат умственной и нервной энергии. Поэтому постарайтесь заранее рассчитывать свои силы, чтобы упорно и целенаправленно подготовиться к основной для Вас Олимпиаде.

Ошибка №4. «Ночные бдения».

Суть: В последний вечер и ночь перед Олимпиадой участники стремятся осилить сразу дюжину учебников, просмотреть ее варианты за все прошлые годы. Перелистывая очередную страницу, Вы одновременно забываете, о чем прочитали на предыдущей. Разумеется, наутро Вы об этом тем более не вспомните. Кроме того, такой бессмысленный труд часто порождает апатию, когда во время Олимпиады вообще не хочется ничего делать…

Решение: Готовиться, разумеется, нужно долго и тщательно, но в последний день желательно работать в щадящем режиме, не переутомляться. Закончив с повторением материалов до восьми вечера, отправляйтесь отдыхать. Недаром ведь М.И. Кутузов, утверждавший, что «перед боем главное — хорошо выспаться», одолел Наполеона.

Ошибка №5. «Синдром последней минуты».

Суть: Эта ошибка дополняет предыдущую и заключается в том, что некоторые участники Олимпиады не оставляют попытки повторить или заучить материал даже перед дверьми аудитории. А такая «подготовка» увеличивает не знания, а уверенность в их отсутствии, более того — Вы со страху забудете даже то, что удалось выучить раньше.

Решение: Ни в коем случае не пытайтесь повторить материал или освоить что-то новое перед самым началом Олимпиады. Это не только бесполезное, но и вредное занятие — оно усиливает стресс, так что в аудитории Вы еще долго не сможете сосредоточиться на полученном задании.

Ошибка №6. «Допинг–контроль».

Суть: Для того чтобы максимально сконцентрироваться в день Олимпиады, одни участники злоупотребляют валерьянкой и прочими

67

успокоительными лекарствами, другие же, наоборот, поглощают тонизирующие напитки и препараты.

Решение: С началом заключительного этапа Олимпиады волнение сменяется сосредоточенностью, что оказывается полезным, а организм самостоятельно собирается и настраивается. Действие таблеток и напитков вскоре проходит, что может привести к излишней апатии и сонливости. Поэтому желательно не употреблять различные успокоительные средства, особенно со снотворным эффектом, перед началом заключительного этапа.

Ошибка №7. «Шпорный факт!».

Суть: Многие участники полагают, что за годы обучения в школе они в совершенстве овладели искусством пользоваться шпаргалками (особенно последнее характерно для некоторых девушек). На какие только ухищрения не идут, куда только не прячут шпаргалки участники Олимпиады в надежде на то, что маленький кусочек бумажки, мелко исписанный ручкой, спасет их в нужную минуту. НО за порядком на заключительном этапе следят очень строго (в том числе выездные экспертные комиссии Российского совета олимпиад школьников), а работники оргкомитета и члены жюри в совершенстве владеют техникой выявления шпаргалок и за многие годы смогли изучить все хитрости школьников. Даже если найдут шпаргалку до того момента, как Вы успели ей воспользоваться, Вас все равно удалят с Олимпиады!

Решение: Не берите на заключительный этап Олимпиады НИКАКИХ запрещенных материалов!

На заключительном этапе Олимпиады участник обязан иметь следующие документы:

1)паспорт или документ, его заменяющий, с фотографией;

2)регистрационный лист (лист участника).

Без этих документов школьник не допускается до участия в заключительном этапе Олимпиады.

Участник должен взять с собой несколько ручек (желательно одного цвета: синего, черного или фиолетового), если необходимо — линейку. Карандашом пользоваться во время заключительного этапа запрещено, выполнять работу на своей (принесенной) бумаге (тетрадке) также запрещено.

Помните, что ставки на заключительном этапе Олимпиады слишком высоки, чтобы рисковать!

Ошибка №8. «Все будет в шоколаде».

Суть: Многие участники любят брать с собой на Олимпиаду или экзамен плитку шоколада, чтобы набраться сил в нужный момент. Однако на Олимпиаде участникам выдадут много материалов (титульный лист, вариант олимпиадной работы, листы бумаги). В результате шоколад банально некуда положить. Кроме того, в жаркий день или в теплой аудитории шоколад быстро растает, и Вы в порыве творчества можете испачкать плоды своего труда. Наконец, постоянный хруст в аудитории раздражает участников и мешает им сосредоточиться на олимпиадных вопросах.

68

Решение: За три – четыре часа еще никто не умирал с голоду, так что вполне можно обойтись это время и без шоколада. То, что он питает мозги — иллюзия. Если нечего прочищать, то шоколад бесполезен, а если мозги есть — они и без него будут работать. Так что шоколадки лучше оставить дома, а с собой взять бутылочку негазированной минеральной воды — утолять жажду в жару.

Ошибка №9. «Консультация — пустое дело».

Суть: Часто после подведения итогов отборочного этапа или во время Дня открытых дверей Московского университета проводится бесплатная консультация с разбором олимпиадных заданий прошлых лет. Но многие школьники считают, что если до начала Олимпиады остались считанные часы, то бессмысленно терять свое драгоценное время на поездку, лучше использовать его для дополнительной подготовки.

Решение: Настоятельно рекомендуем будущим участникам побывать на консультации. Это нужно, чтобы сориентироваться в особенностях проведения заключительного этапа Олимпиады и уточнить важные моменты. На консультации Вы сможете получить исчерпывающие ответы на интересующие вас вопросы. Не знаете, какой вопрос задать экзаменатору? Не беда — вопросы могут появиться после того, как выступит преподаватель.

Самые важные вопросы:

–Сколько времени длится заключительный этап Олимпиады?

–Что можно принести с собой?

–Чем нельзя пользоваться на заключительном этапе Олимпиады?

–Какие задания лучше выполнять в первую очередь, а какие можно оставить «на потом»?

–Какие вопросы обычно вызывают наибольшие затруднения?

–Какова структура олимпиадной работы?

–Как оформлять работу?

–Каков максимальный балл, который можно набрать на заключительном этапе Олимпиады?

–Как подсчитываются баллы, какие задания приносят самое большое количество баллов и т.д.?

–Как выставляется итоговая оценка?

Обычно на консультациях перед заключительным этапом Олимпиады не принято разбирать конкретные примеры. Но часто члены методической комиссии и жюри Олимпиады идут навстречу и могут помочь разобраться с каким-либо особо трудным заданием, пояснив его решение. После консультации Вы должны уже представлять порядок проведения заключительного этапа, оформления и оценки работ и т.д.

Консультацию обычно проводят преподаватели – члены жюри Олимпиады, которые знают типичные ошибки участников и рассказывают, как их избежать, на что стоит обратить внимание в первую очередь.

Наконец, часто консультации проводятся в тех же аудиториях, где будет проходить заключительный этап Олимпиады. В этом случае Вы сможете приспособиться к новой обстановке, и олимпиада уже не станет для Вас стрессом.

69

Ошибка №10. «На экзамен — как на подиум».

Суть: Умиляют участники, которые приходят на заключительный этап Олимпиады в напульсниках с шипами или с блестящими кулонами весом под килограмм, в вызывающих нарядах или надушенными модными духами и т.п. Такие участники невольно привлекают повышенное внимание со стороны членов оргкомитета и жюри Олимпиады и рискуют стать объектом пристального наблюдения.

Решение: Вам предстоит три часа провести в одной аудитории с целью выполнения трудных заданий Олимпиады. Это ответственная задача, ради которой можно на день пожертвовать привычкой вызывающе одеваться. Поэтому, во избежание недоразумений, одевайтесь опрятно, но не вызывающе, не переусердствуйте с косметикой и парфюмерией, тем более что рядом с Вами могут оказаться аллергики.

Нужно помнить:

подготовка к Олимпиаде способствует Вашей победе!

КАЖДЫЙ САМ КУЗНЕЦ СВОЕГО СЧАСТЬЯ!

70