- •Подготовка Курсовых и дипломнЫх работ
- •Смоленск
- •Предисловие
- •Часть I Содержание, структура и правила оформления курсовых и дипломных работ
- •1. Общая характеристика
- •2. Оценка студенческой работы
- •3. Общая методика студенческой исследовательской работы
- •4. Общие требования к студенческой исследовательской работе
- •4.1. Структура и содержание студенческой исследовательской работы
- •4.1.1. Титульный лист Министерство образования рф
- •Развитие навыков устной речи при изучении лексических средств художественной выразительности
- •4.1.2. Оглавление
- •Глава I. Приёмы и средства развития навыков устной речи……… 6
- •Глава II. Лексические средства художественной выразительности как элемент системы развития навыков устной речи…………….……………. 22
- •Глава III. Обучение устной речи на материале лексических средств художественной выразительности…………………………………………. 37
- •4.1.3. Введение
- •4.1.4. Основной текст
- •4.1.5. Заключение
- •4.1.6. Литература (библиография)
- •4.1.7. Приложения
- •4.1.8. Таблицы
- •4.1.9. Правила создания заголовков
- •5. Техническое оформление
- •5.1. Общие правила
- •5.1.1. Правила оформления и размещения заголовков
- •5.2. Правила оформления библиографии
- •Примеры оформления библиографического списка
- •5.3. Оформление ссылок на литературу
- •5.4. Правила оформления цитат
- •Примеры оформления цитат
- •6. Оформление таблиц
- •7. Оформление отдельных структурных элементов текста
- •7.1. Оформление дробных чисел
- •7.2. Правила написания количественных и порядковых числительных
- •7.3. Написание дат
- •7.4. Правила оформления других элементов научного текста
- •7.4.1. Правила оформления перечисления
- •Грамматическое оформление перечислений
- •Пунктуационное оформление перечислений
- •7.4.2. Правила записи и употребления сокращенных слов
- •Общепринятые сокращения
- •Часть II Язык и стиль Курсовых и диломных работ
- •1. Общая характеристика
- •2. Языковые свойства научного стиля
- •2.1. Лексика
- •2.2. Морфология
- •2.4. Синтаксис
- •Подлежащие – однородные члены предложения
- •Подлежащее – сочетание со значением совместности, совместного следования, объединяющее формы ед. Ч.
- •Подлежащее – слово или сочетание слов со значением количества
- •3. Внеязыковые свойства научного стиля
- •3.1. Точность
- •3.2. Абстрактность
- •3.3. Логичность
- •3.4. Объективность
- •3.5. Структура научного текста
- •Предметный указатель
- •Глава 6, 7, 10, 11, 13, 17, 26
- •Литература
- •Оглавление
2.2. Морфология
Морфологические особенности научного текста связаны со свойствами отдельных частей речи.
2.2.1.Имя существительное
Для научного стиля характерно употребление формы множественного числа существительных, которые в общелитературных текстах употребляются только в форме единственного числа (масла, резины, полыни, кислоты, стали, климаты, длины, частоты, величины, глины, соли, температуры, пески и т. п.).
С другой стороны, существительные единственного числа могут употребляться для обозначения целого ряда предметов, при этом они приобретают обобщённый характер: Дополнение - второстепенный член предложения; Ель относится к отряду хвойных; Глаз является органом зрения и т. п. Названия растений, животных, рыб, птиц используются в естественнонаучных текстах почти исключительно в форме множественного числа.
2.2.2. Имя прилагательное
Для научного текста характерно употребление кратких прилагательных для обозначения не временного признака (как в общелитературном языке), а постоянного: Третичные алкоголи изомерны; Клетки бедны протоплазмой; Газ лёгок; Белки сложны и т. п.
2.2.3. Имя числительное
Основные трудности при использовании числительных состоят в правильном оформлении разных форм числительных (см.).
2.3.4. Местоимение
В научных текстах практически не употребляются личные местоимения 1-го и 2-го лица (я, мы, ты, вы). Исключение составляет так называемое авторское мы (Мы выбрали эту тему потому, что…; Мы рассматриваем…; Мы доказываем…; Мы считаем… и т. п.) и мы совокупности, как бы объединяющее автора и того, к кому он обращается (Мы возьмём…; Мы рассмотрим…; Мы докажем…; Мы видим…).
à Типичной ошибкой студенческих работ является использование в научном тексте личного местоимения я (Я рассмотрела…, Я доказал, Я считаю…). Такие конструкции должны быть заменены конструкциями с местоимением мы или пассивным оборотом (Мы рассмотрели…, Нами рассмотрено…).
Для научных текстов весьма характерны местоимения, перешедшие в этот разряд слов из прилагательных и причастий: данный, известный, соответствующий, определённый и т. п.
2.3.5. Глагол
Широко используются формы настоящего времени глаголов для обозначения постоянного признака: Углерод составляет самую важную часть растения; Масло хорошо растворяется в алкоголе; Кислоты проводят электричество; Тридцать делится на два; Волга впадает в Каспийское море и т. п.
В научных текстах преобладают глаголы в форме 3-го лица (действует, считается, спрягается, понимают, происходит и т. п.). Формы 2-го лица практически не используются. Форма 1-го лица употребляется редко и только во множественном числе. Такие формы часто используются без местоимения (Возьмём немного азотной кислоты…; Получим…; Рассмотрим этот факт подробнее…; Докажем, что…).
2.3.6. Союзы и союзные слова
Союзы и союзные слова используются для указания связей между элементами предложения и текста в целом. В научных текстах наиболее распространены такие средства связи, которые указывают на причинно-следственные, условные, уступительные, сопоставительные и подобные отношения, т. е. помогают выявить логику научного изложения (если…, то; поскольку…, постольку; потому; поэтому, в связи с тем, что…; откуда, отсюда, из чего, из этого (следует, вытекает) и т. п.); …хотя и…, но…; для того, чтобы…; несмотря на то, что...; как…, так и; не только, …но и; не столько…, сколько; если не…, то и др.
2.3.7. Предлоги
В научных текстах регулярно используются производные предлоги (в течение, в продолжение, в результате, по причине, в соответствии с …, в отличие от…, в связи с…, по отношению к… и др.). Нужно запомнить, какого падежа они требуют: благодаря чему (не чего), согласно чему (не чего), вопреки чему, вследствие чего, ввиду чего, (см. ткж. с. 34-35).