- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Форма обучения очная/заочная
- •Армавир
- •Аннотация
- •Структура рабочей программы учебной дисциплины
- •1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины.
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
- •Объём учебной дисциплины и виды учебной работы:
- •Структура и содержание учебной дисциплины: Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Содержание учебной дисциплины (Тематическое планирование. Очная форма обучения)
- •Содержание учебной дисциплины (Тематическое планирование)
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. История и современное состояние психологической службы образования в нашей стране и за рубежом.
- •Тема 2. Практический психолог образования, основные виды деятельности.
- •Тема 3 Содержание и формы работы психолога в вузе
- •2.2. Содержание семинарских занятий по курсу: «Психологическая служба в вузе»
- •Теоретическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Теоретическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Теоретическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Теоретическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Теоретическая часть.
- •Теоретическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Теоретическая часть.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
- •Основная литература
- •III. Сайты
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
- •Вопросы к зачету
Задания для самостоятельной работы
составить словарь основных терминов и понятий;
быть готовым к написанию терминологического и понятийного диктанта.
Семинарское занятие № 2.
Тема: Цели и задачи психологической службы образования
Цель: раскрыть основные цели и главные задачи психологической службы образования, выяснить какова её роль во всей системе образования.
Основные понятия: психика, онтогенез, филогенез, психическое здоровье, деятельность, предметно-манипулятивная деятельность, общение, взаимодействие, психосоциальное развитие, эмоциональная сфера, нарушение эмоциональной сферы, гипертимное отклонение характера, эмоциональное отвержение.
Теоретическая часть.
Определение цели психологической службы образования. Психическое здоровье детей и школьников.
Психологическое здоровье детей и школьников.
Определение основной задачи психологической службы образования.
Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы.
Структура службы.
Контрольные вопросы:
Соотношение возрастного и индивидуального развития у детей и школьников.
Особенности психологического здоровья детей на разных возрастных этапах.
Сочетание общих и специальных задач психологической службы в учреждениях образования разного типа (например, в детском саду, школе, лицее, колледже, интернате для детей, лишенных попечения родителей, и др.).
Литература
Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1997.
Рубинштейн С. Л. Человек и мир / Проблемы общей психологии. — М., 2007.
Фелъдштейн Д. И. Психология развивающейся личности в онтогенезе. — М., 2008.
Элъконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Вопросы психологии. — 1971. — № 4.
Якобсон П. М. Психология чувств. — М., 2011.
Задания для самостоятельной работы
составить словарь основных терминов и понятий;
конспектирование первоисточника (по выбору):
- Давыдов В. В. Личности надо «выделаться» / С чего начинается личность. — М., 2011.
- Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага, 1984.
Семинарское занятие № 3.
Тема: Практический психолог образования
Цель: определить место и роль психолога в образовательной среде.
Основные понятия: психолог, коллектив, общение, взаимодействие, психическое развитие, мотивы, действия, психологическое здоровье, сензитивный период, психологические особенности, психологические депривации.
Теоретическая часть.
Профессиональное место психолога в образовательном учреждении.
Содержание работы психолога.
Организационные трудности в работе практического психолога образования.
Психологическое просвещение и приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям.
Контрольные вопросы:
Основные виды работы практического психолога и их взаимодействие.
Задачи психопрофилактической работы и способы ее осуществления.
Специфика консультативной работы психолога, работающего в учебно-воспитательном учреждении.
Профессиональная этика практического психолога.
Литература
Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М., 1994.
Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6 т. — М., 2008. — Т. 5.
Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера / Там же.
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 2011.
Кабанов М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — М., 2010.
Леонтьев А. А. Психология общения. — Тарту, 2006.
Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М., 1999.
Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 2009.
Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. — М., 1995.
Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. — М., 1995.
Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. — Прага, 2007.
Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. — М., 1981.