- •Методические материалы к прохождению психолого-педагогической практики
- •1. Психолого-педагогическая характеристика класса
- •Примерный план знакомства с образовательным учреждением
- •Примерный план знакомства с классом
- •Примерный план для беседы с классным руководителем о классе
- •Примерный план для беседы с учащимся о классе
- •Методика «Социометрия»
- •Социометрическая процедура
- •Социоматрица
- •Индекс социометрического статуса
- •Алгоритм проведения исследования по методики «Социометрия»
- •Методика изучения организованности коллектива
- •Карта-схема изучения организованности коллектива
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •2. Психолого-педагогическая характеристика ученика
- •Примерный план для беседы с классным руководителем об ученике
- •Примерный план беседы с учителем-предметником об учебной деятельности учащегося
- •Опросник «Учебная мотивация»
- •Опросник (для 9-11 классов)
- •Индивидуальные особенности учебной деятельности (уд)
- •Психологический анализ урока с точки зрения сформированности учебной деятельности учащегося
- •Протокол урока
- •Ориентировочная схема составления психологической характеристики ученика
- •3. Психолого-педагогический анализ внеклассного мероприятия
- •Протокол внеклассного мероприятия
- •1. Формирование мотивов и привычных форм поведения.
- •3. Учет психологических особенностей коллектива.
- •4. Учет индивидуальных особенностей учащихся.
- •5. Психологические особенности воспитателя и его деятельности.
- •4. Самоанализ и экспертная оценка прохождения этапов психолого-педагогической практики.
- •Самоанализ студента-практиканта
- •Отчет о прохождении психолого-педагогической практике
- •Виды отчетной документации
- •Методические указания к выполнению заданий
- •1. Организация деятельности студентов на подготовительном этапе практики
- •2. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
- •Карта-схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •3. Психолого-педагогическая характеристика ученика
- •Параметры наблюдения за уроком (с точки зрения особенностей учебной деятельности ученика)
- •Карта - схема психолого-педагогической характеристики
- •4. Основы психолого-педагогического анализа урока
- •5. Проектирование, организация и проведение внеклассного мероприятия
- •I. Технология организованного общения школьников.
- •Требования к организации воспитательного мероприятия
- •Технология мероприятия Технологический алгоритм воспитательного мероприятия
- •Технология игры
- •Технологический алгоритм игры в процессе воспитания представлен тремя основными компонентами
- •Технология коллективного дела
- •Первая стадия - «Предварительная работа»
- •6. Экспертная оценка (самооценка) сформированности профессиональной компетентности
- •Подробная запись хода урока
- •Примерное содержание психолого-педагогической характеристики ученика
Виды отчетной документации
Форма контроля практической деятельности студента по окончанию психолого-педагогической практика являются:
Отчетная документация (дневник, психодиагностические бланки, конспект внеклассного мероприятия).
Форма организации заключительного мероприятия по итогом практики является конференция (студент предоставляет аналитический отчет с элементами презентации).
Приложение 1
Методические указания к выполнению заданий
1. Организация деятельности студентов на подготовительном этапе практики
Пользуясь программой практики, внимательно проанализируй цели и задачи практики и уясни самое главное: пройдя практику ты научишься: 1) работать и общаться с классом и отдельным учеником; 2) анализировать и обобщать отдельные сведения о них в целостное представление – характеристики; 3) формулировать мысли и идеи о возможности психолого-педагогического влияния на ученика и класс с целью их дальнейшего развития; 4) разрабатывать и проводить внеклассное мероприятие; 5) делать психолого-педагогический анализ и самоанализ собственной педагогической деятельности и готовности к выполнению определенных функций классного руководителя.
Как показывает опыт, наиболее трудным и в организационном, методическом и профессионально-личностном плане для студента-практиканта оказывается первый день пребывания в школе. Плотный, насыщенный график работы, большой объем получаемой информации, неумение четко и последовательно выполнять инструкции руководителя практики, неуверенность в принятии новой для себя социальной позиции – педагога – все это мешает четко и грамотно выстроить действия на начальном этапе прохождения практики.
Примерный алгоритм действий студента-практиканта на подготовительном этапе прохождения практики можно представить следующим образом:
Что делать |
Когда |
С какой целью |
изучить программу по практике |
за неделю до начала практики |
осознать цели и задачи содержательные и структурные компоненты практики
|
принять участие в организационно-методическом совещании (установочной конференции) |
за неделю до начало практики |
определить обязанности и основные виды деятельности на практике, требования к ведению психолого-педагогического дневника к отчетной документации.
|
познакомиться с образовательным учреждением |
8.30-9.30 1 день практики |
составить характеристику базы практики;
|
установить деловые коммуникации с участниками педагогического процесса |
9.30-12.00 1 день практики |
1) получить информацию о психологических особенностях развития классного коллектива; 2) ознакомиться с планом воспитательной работы с классом.
|
Обед с
12.00-12.30
оформить дневниковые записи по первому дню работы |
12.30-14.30 1 день практики |
обобщить и проанализировать первичную информацию о школе и классе.
|