- •Щоденник
- •Робоча програма навчальної педагогічної практики у школі
- •2. Складові оцінювання результатів практики за умов кмсонп
- •3. Методика оцінювання результатів практики за умов кмсонп
- •Зміст програми практики за модулями
- •Форми організації навчального процесу в школі. Урок як діалогічна взаємодія
- •I. Теоретична частина (робота з методистом):
- •II. Практична частина (робота з учителем, методистом, самостійна робота).
- •Підготовка вчителя до уроку. Педагогічний такт
- •Методи і засоби навчання школярів
- •Реалізація положення "Навчати всіх"
- •Взаємозв’язок виховання і розвитку учнів. Напрями виховання
- •Методи та засоби виховання
- •Зміст заняття
- •П. Практична частина (робота з учителем, методистом, самостійна робота).
- •Стратегії і прийоми педагогічного впливу
- •Критерії ефективності проведеного уроку
- •Для складання психолого-педагогічної характеристики на учня
Підготовка вчителя до уроку. Педагогічний такт
Мета: ознайомлення студентів із послідовністю підготовки вчителя-предметника до уроку; формування вміння складати конспект уроку; виховання в майбутніх педагогів почуття обов'язку, відповідальності.
осмислення сутності педагогічного такту, його функцій,
особливості поведінки тактової людини; розвиток професійних
умінь застосування ефективних засобів виховного впливу на
учнів; стимулювання потреби в піднесенні рівня культури
спілкування з учнями як важливого компонента педагогічної
майстерності.
ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ:
І. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА (робота з методистом):
Обговорення основних питань теми:
Назвіть основні етапи підготовки вчителя початкових класів до уроку. У чому сутність кожного з них?
Чим відрізняються план і конспект уроку?
Як відібрати навчальний матеріал до окремого уроку, теми?
Які авторські педагогічні ідеї сприяють удосконаленню навчально-виховного процесу в початковій школі?
Які способи реалізації концепцій розвивального навчання ви знаєте?
У чому полягає значення концепції активізації навчання?
Сутність понять "такт" та "педагогічний такт".
Педагогічний такт та педагогічна майстерність.
Принципи педагогічного такту.
Морально – психологічні якості особистості вчителя як передумова педагогічного такту.
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА (робота з учителем, методистом, самостійна робота).
Опрацювати подану літературу відповідно до поставлених питань.
Відвідати уроки вчителя, зробивши відповідні записи в щоденник психолого-педагогічних спостережень.
Бесіда з учителем, який детально аналізує один із проведених уроків, демонструє конспект уроку і розкриває методику підготовки до нього.
Переписати один із конспектів учителя (для зразка).
Основна:
Бондар В. Дидактика. – К.: Либідь, 2005. – С. 97-120.
Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001. – С. 324-342.
Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків, 2002. – С. 334-360.
Малафіїк І.В. Дидактика. – К.; Кондор, 2005. – С. 255-280.
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. – К.; 2001. – с. 276-288, 292-300.
Подласый И.П. Педагогика. – Кн.1. – М., 2001.– С. 511-542.
Педагогічна майстерність: Підручник/ І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін., За ред. І.А.Зязюна. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Вища шк., 2004. – 422с.
Фіцула М.М. Педагогіка. – К., 2000. – С.150-191.
День п'ятий