Ііі кибернетическая конференция «Перспективы развития специальности»

14 Ноября 2012, 14-15, ауд. 5.85

Проблемное поле:

СТУДЕНТЫ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ.

ИГРЫ В КОТОРЫЕ МЫ ИГРАЕМ ДРУГ С ДРУГОМ

Вопросы для докладов:

1 курс: Ожидания	-: Почему мы выбрали Экономическую кибернетику? - В чем, по нашему мнению, отличие системы обучения в университете и школе? - Что не изменилось со школьных времен? - Что нас настораживает? Что не нравится в обучении? - В чем отличие и схожесть вузовских и школьных преподавателей? - Общие впечатления о первых двух месяцах студенческой жизни.
2 курс: Разочарования	Когда и почему нам расхотелось учиться? Когда мы перешли от знаний к оценкам? Почему оценки стали для нас важнее знаний? Что недодают нам преподаватели? Каких предметов, заданий, форм проведения занятий нам не хватает?
3 курс Организация	На чем основывается доверие к преподавателю? Возможно ли выполнить все домашние задания? Кто такой современный «крутой препод»? Чему ценному мы научились за два года? Какие важные инструменты нами освоены?
4 курс: Компетентность.	- Позволяет ли учеба в университете стать профессионалом? - Знания и оценки – в чем разница? - С позиции нашего студенческого опыта, какие приобретенные навыки и инструменты важны? - Что мы не поделили с преподавателями? - Зачем нужен преподаватель при нынешних информационных технологиях? - Какими компетенциями должен обладать современный преподаватель? --За каким студентом будущее? - Какие компетенции должен освоить современный студент?
5 курс: Альтернтивность	- Общие впечатления о студенческой жизни - Что такое качество образования и связано ли оно с нами? - Сочинение на вольную тему…
Преподаватели: Баланс	. Что важнее студент или учебные задания? - Успеваем ли мы за временем? - Как начать менять себя?

Ііі кибернетическая конференция «Перспективы развития специальности»

14 Ноября 2012, 14-15, ауд. 5.85

Проблемное поле:

СТУДЕНТЫ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ.

ИГРЫ В КОТОРЫЕ МЫ ИГРАЕМ ДРУГ С ДРУГОМ

1 курс: Ожидания

-: Почему мы выбрали Экономическую кибернетику? - В чем, по нашему мнению, отличие системы обучения в университете и школе? - Что не изменилось со школьных времен? - Что нас настораживает? Что не нравится в обучении? - В чем отличие и схожесть вузовских и школьных преподавателей? - Общие впечатления о первых двух месяцах студенческой жизни.

Доклад с презентацией на 5 минут!

ДЛЯ СПРАВКИ:

Качества личности - врожденные или приобретенные привычки, образ мышления и поведения, убеждения и ценностные ориентиры личности. По качествам, их наличию и развитости различают людей. Через качества можно дать характеристику личности человека. В значительной мере качества формируются под влиянием семьи и общества.

Способности — это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения.

Навык — действие, сформированное путем повторения и доведенное до автоматизации. Различаются навыки перцептивные, интеллектуальные и двигательные.

Навык двигательный — автоматизированные воздействия на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.

Навык интеллектуальный — автоматизированные приемы, способы решения встречавшихся ранее умственных задач.

Навык перцептивный — автоматизированные чувственные отражения свойств и характеристик хорошо знакомых, неоднократно воспринимавшихся прежде предметов.

Знание в широком смысле — субъективный образ реальности, в форме понятий и представлений.

Знание в узком смысле — обладание проверенной информацией (ответами на вопросы), позволяющей решать поставленную задачу. форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека.

Знание помогает людям организовывать свою деятельность и решать различные проблемы, возникающие в её процессе.

Знание предмета — уверенное понимание предмета, умение обращаться с ним, разбираться в нём, а также использовать для достижения намеченных целей.

Знание — в теории искусственного интеллекта и экспертных систем — совокупность информации и правил вывода (у индивидуума, общества или системы ИИ) о мире, свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений, а также правилах использования их для принятия решений. Главное отличие знаний от данных состоит в их структурности и активности, появление в базе новых фактов или установление новых связей может стать источником изменений в принятии решений.

Умение — освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.Формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях.