МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Нижнетагильская государственная
социально-педагогическая академия
И. Л. Чижова
МОРФЕМНЫЙ И
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ:
СХЕМЫ, ОБРАЗЦЫ, КОММЕНТАРИЙ
Учебно-методическое пособие
Нижний Тагил
2010
Печатается по решению кафедры русского языка НТГСПА (Протокол № 3 от 7 ноября 2008 г.)
Чижова И. Л. Морфемный и словообразовательный анализ: схемы, образцы, комментарий: Учебно-методическое пособие. – Нижний Тагил, 2010. – 34 с.
Рецензенты:
Чалов В. П., кандидат филологических наук, профессор кафедры русского языка НТГСПА
Коновалова Н. И., доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и общего языкознания УрГПУ
Предлагаемое учебно-методическое пособие содержит схемы и образцы морфемного, словообразовательного и этимологического анализов, к каждому виду анализа дается подробный комментарий. Необходимый теоретический материал представлен в виде обобщающих схем и таблиц.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по филологическим направлениям и специальностям.
Редактор: Т. А. Кальщикова
Технический редактор:
Компьютерная верстка:
Лицензия на издательскую деятельность
ЛР № 021301 от 02.07.98.
Подписано в печать . Формат 60х84 1/16. Бумага для множительных аппаратов. Гарнитура Таймс. Печать на ризографе. Усл. печ. л. 1,58. Уч.-изд. л. . Тираж 100 экз. Заказ .
Оригинал-макет изготовлен в РИО НТГСПА.
Отдел издательских и множительных систем НТГСПА.
Адрес: 622031 Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, 57.
© Нижнетагильская государственная
социально-педагогическая академия, 2010.
Предисловие
Курс «Современный русский язык: Словообразование. Морфология» является продолжением курса «Современный русский язык: Фонетика. Лексикология» и опирается на него. Кроме этого, при изучении дисциплины используются знания, полученные студентами в курсе «История русского языка», которые необходимы для исторического комментария фактов современного языка. Без изучения морфемики и словообразования нельзя составить цельного представления о русском языке и его структуре.
Одна из основных задач курса – овладение студентами навыками морфемного и словообразовательного анализа слов. Вузовский анализ расширяет и дополняет школьный разбор слова по составу и словообразовательный.
В процессе выполнения данных видов анализа у студентов-филологов формируются такие основные специальные компетенции, как:
– способность выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций;
– способность к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка;
– способность владеть основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка;
– способность различать основные закономерности, типичные и переходные случаи языковых явлений;
– способность профессионально-грамотно и коммуникативно-целесообразно владеть русским языком.
Данное учебно-методическое пособие предназначено для отработки практических навыков морфемного и словообразовательного анализа слова.
Пособие содержит схемы, образцы и необходимый комментарий к каждому виду анализа. В комментарий включены схемы и таблицы, отражающие основные теоретические сведения в области морфемики и словообразования. Большое внимание уделено рассмотрению спорных вопросов в области морфемики и словообразования: классификации аффиксов и способов словообразования, выделения нулевых морфем и др.
Кроме того, в пособии представлены схема и образцы этимологического анализа.
С благодарностью моим учителям Ольге Николаевне Кузнецовой и
-
Ангелине Дмитриевне Прозоровой
Морфемный анализ слова
Схема морфемного анализа слова
I. Назвать начальную форму слова, установить его лексическое значение.
II. Определить частеречную принадлежность анализируемого слова; указать, изменяемое или неизменяемое (для изменяемого – привести примеры нескольких словоформ с разными окончаниями).
III. Графически выделить морфемы в данной словоформе.
IV. Если слово изменяемое, выделить окончание словоформы в контексте. Определить:
1) тип по формальному выражению: материально выраженное или нулевое;
2) какое грамматическое значение выражает.
V. Назвать основу и дать ее характеристику по структуре: членимая – нечленимая, простая – сложная, прерывистая – непрерывная.
VI. Восстановить полную словообразовательную цепочку (по словарю Тихонова), графически выделив словообразовательные форманты (в качестве исходной берется начальная форма слова).
VII. Назвать и охарактеризовать аффиксы основы:
1) суффиксы:
а) по формальному выражению (см. п. IV, 1);
б) по функции: формообразующий, словообразовательный (используя Грамматику-70, определить словообразовательное значение), основообразующий, синкретичный (словообразовательный и формообразующий одновременно);
в) по наличию – отсутствию алломорфов (привести примеры, назвать возникшие чередования, указать причину появления алломорфов);
2
)
префиксы а) по функции (см. п. VII,
1б);
3) постфиксы б) по наличию – отсутствию алломорфов (см. п. VII, 1в);
4) интерфиксы по функции: соединительные гласные, используемые при сложении, или «незначимые прокладки».
VIII. Выделить корень, дать его характеристику:
1) по значению: предметностное, процессуальное, качественное, количественное и т.д.;
2) по наличию – отсутствию алломорфов (см. п. VII, 1в);
3) по степени самостоятельности: свободный или связанный (доказать).
IX. Установить, произошли ли исторические изменения в морфемной структуре слова. Назвать процесс (опрощение, переразложение, усложнение) и определить причину его протекания.