Программа практики по воспитательной работе

Позиция студента на практике - помощник классного руководителя.

ЦЕЛИ ПРАКТИКИ:

- формирование компетенции в области классного руководства: углубление и закрепление научно-теоретических знаний по психолого-педагогическому и методическому курсам и развитие практических умений в выполнении функций классного руководителя;

- формирование педагогического мировоззрения, профессиональная ориентация на профессию педагога.

ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ:

1.Расширение и углубление знаний будущего педагога о характере профессиональной деятельности, о функциональных обязанностях классного руководителя, расширение и углубление умений конструирования педагогического процесса, умений исследовать и анализировать педагогические факты, явления, процессы, свою педагогическую деятельность.

2.Формирование профессионально значимых качеств личности педагога, аналитических, конструктивных, организаторских, коммуникативных способностей. Развитие умений вести педагогические исследования в направлении научной студенческой работы.

3.Овладение и совершенствование комплекса профессионально-педагогических умений и навыков по организации воспитательной работы с коллективом учащихся в сочетании с индивидуальным подходом к ребенку, полученных в ходе теоретических педагогических курсов и психолого-педагогического практикума.

Руководит воспитательной практикой методист – преподаватель кафедры теории и истории педагогики: проводит консультации, проверяет ведение педагогического дневника, посещает и оценивает зачетное мероприятие и ставит оценку за воспитательную практику.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ. В ходе практики студент: - изучает нормативно-правовые документы, регламентирующие работу классного руководителя в системе воспитательной работы школы, знакомится с ведением педагогической документации (журнал, дневники, личные дела);

- знакомится с формами взаимодействия классного руководителя с учителями предметниками, работающими в данном классе, психологом, социальным работником, заместителя директора по воспитательной работе в плане организации воспитательного процесса и социальной защиты учащихся;

- знакомится с системой планирования работы классного руководителя, ее содержанием и направлениями, составляет свой индивидуальный план воспитательной работы с классом на период практики;

- выступает организатором различных воспитательных дел в классе (не менее пяти): классных часов, коллективных творческих дел, бесед, конкурсных программ, выходов в музеи, театры, цирк, экскурсий и т.д. (в соответствии с планом классного руководителя и по выбору студента);

- проверяет дневники учащихся, работает с классным журналом;

- ведет индивидуальную работу с учащимися, знакомится с работой классного руководителя с родителями учащихся;

- ведет педагогический дневник, где определяет цели и задачи своей педагогической деятельности, анализирует свою работу и взаимодействие с учащимися, ставит задачи на будущее, делает выводы по дальнейшему профессиональному самосовершенствованию.

ЭТАПЫ ПРАКТИКИ.

Первая неделя - знакомство с учащимися класса, учителями класса, их стилем преподавания и требованиями к учебно-воспитательному процессу, анализ педагогической ситуации класса, написание психолого-педагогической характеристики класса, определение целей и задач воспитательной работы в данном классе, составление и согласование с учителем и методистом плана работы на период практики.

Со второй недели – основной период практики: проведение уроков, воспитательных дел, индивидуальной и групповой работы. Последняя неделя – завершение работы, подготовка отчетной документации.

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ. По завершении практики студент представляет характеристику классного руководителя (учителя класса) о проведенной воспитательной работе; методическую разработку воспитательного мероприятия (на выбор), педагогический дневник с самоанализом практики. Практика и документация оценивается методистом по воспитательной работе. Оценка по воспитательной работе является одной из составляющих общую оценку за практику вместе с методикой преподавания и психологией.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДНЕВНИКА

1 страница - титульный лист: ф.и.о. студента, школа и класс, где проходит практика, телефон школы; 2 страница - расписание звонков и уроков, ф.и.о. учителя класса, учителя-предметника; 3 страница - список класса с указанием возраста, интересов, увлечений, основных особенностей поведения, характера; По завершению первой недели составляется характеристика класса, постановка педагогических целей и задач в работе с классом на период практики, составление плана работы. План воспитательной работы утверждается методистом.

С 4 страницы и далее – ведение дневника педагогических наблюдений: определение целей и задач на день, ежедневный анализ наблюдений, выводы, задачи на следующий день. Далее ведение педагогического дневника предполагает определение целей и задач дня, анализ дня, формулировка целей и задач на следующий день. Самоанализу подвергается собственная педагогическая деятельность на уроках, воспитательных делах, успешность выбора и применения методов и приемов работы, взаимодействие с учащимися, поведение детей их взаимоотношения и взаимодействия, определение неудач и поиск выхода из создавшихся педагогических ситуаций, их исправление.

Последний раздел дневника – отчет-самоанализ педагогической практики, определение перспектив профессионального самосовершенствования.