4 Этап - проведение воспитательного мероприятия

На стадии проведения творческого дела каждый ребенок выполняет свою роль, порученный ему этап общего дела. Педагог создает условия для того, чтобы учащиеся могли проявить свои способности, прочувствовать свою причастность к делу и коллективу, всю меру ответственности и силу организации. Необходимо создать общий настрой, атмосферу и настроение каждого участника (поддержать, подбодрить, помочь найти выход из непредвиденного положения, возбудить дух бодрости, уверенности в своих силах), главное - спокойствие, мажор, доброжелательность, уважение.

Следует определить положение педагога в ходе дела. Там, где нужно – быть рядом с ведущими, в одной из групп, вместе с гостями. Главное – своей поддержкой, участием, отношением, переживанием подчеркнуть, что все происходящее - это общее дело и оно так же дорого Вам, как и ребятам.

5 Этап - подведение итогов воспитательного мероприятия

- поблагодарить всех участников дела, определить победителей, если это состязание, вручить подготовленные призы, сувениры; - организовать коллективный анализ дела, в ходе которого каждый высказывает свое мнение о подготовке и проведении дела, отметить достижения, что понравилось, что удалось, и кому скажем за это спасибо, определить ошибки и недостатки (но не виновников!), что не получилось и почему, как это в следующий раз исправить; - сделать выводы на будущее: что узнали, чему научились, что стоит использовать дальше, превратить в традицию, как действовать по-другому.

6 этап – ближайшее последействие (явное и скрытое)

- явное - эту стадию надо планировать еще при подготовке, подумать, какие могут быть выводы, какие знания, организаторские навыки можно закрепить в следующих делах; - скрытое – что остается в душе ребенка, ради чего проводили дело, какие отношения сформировались, как это учесть в будущем.

Студент проводит педагогический анализ проведенной работы: достигнуты ли поставленные цели, как решены педагогические задачи, что удалось во взаимодействии с детьми и коллегами, что учесть на будущее, какие методы оказались удачными, а что следует исправить, чему предстоит поучиться.

СХЕМА АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. Наименование воспитательного дела, дата проведения, время, место, возраст детей.

2 Форма дела: этическая беседа, конкурс, праздник, диспут, поход и др.

3. Воспитательные цели и задачи, реализованные на данном мероприятии (напомним, что главная цель воспитательного дела – изменение отношения).

4.Наличие плана подготовки и проведения мероприятия, его продуманность, целесообразность и завершенность.

5. Понимание воспитанниками цели данного дела, мотивация к участию.

6Анализ хода подготовительного этапа, распределение поручений, отношение участников к их выполнению.

7. Позиция педагога (исполнитель или организатор, стиль общения и взаимодействия, стимулирование активности и самостоятельности детей, привлечение помощников).

8. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, ведущих потребностей, способностей и интересов (опора на жизненный опыт ребенка, учет его способностей).

9.Позиция школьников при проведении мероприятия (ученик - субъект деятельности или объект влияния педагога) их отношение к делу (активность и интерес или безразличие и пассивность).

10.Положительные, наиболее удачные моменты проведенного дела, их педагогическое значение. Недостатки и трудности в работе, пути их устранения.

11. Степень достижения поставленных целей.

12. Явное и скрытое последействие дела, предполагаемые пути и способы решения обозначенных педагогических задач в следующих воспитательных делах. Устремленность в будущее, наличие перспектив, системность воспитательной работы в классе.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

Титульный лист. Вверху страницы наименование министерства, вуза; ниже по середине листа - форма работы и название; внизу справа - ф.и.о. организатора и методиста, последняя строка - год.

1 страница: цели и задачи воспитательного дела, возраст детей, оборудование и материалы, план подготовки.

2 страница и далее ход дела - подробный сценарий проведения дела, затем список использованной литературы.

Последняя страница – педагогический анализ проведенного дела.