Министерство Образования Республики Беларусь

Учреждение Образования «Витебский Государственный университет

им. П.М. Машерова»

Художественно-графический факультет

Специальность «Изобразительное искусство», заочное отделение

План-конспект

По предмету: Методика преподавания изобразительного искусства.

Тема: Передача состояния и настроения в композиции. Рисование по памяти или по представлению: «Весенний пейзаж».

Выполнила:

студентка 4 курса,

группы 41-1

Трусакова Татьяна

Владимировна

Тема урока: Передача состояния и настроения в композиции. Рисование по памяти или по представлению: «Весенний пейзаж».

Цели урока:

- формирование представлений о роли природы в развитии эстетического вкуса человека;

- совершенствование умений передавать пространственные отношения между предметами в композиции (глубинный масштаб, пространственные планы);

- развитие художественно-образного мышления, творческих способностей;

- воспитание усидчивости, аккуратности, патриотического отношения к Родине и окружающей среде.

Задача: Выполнить рисунок весеннего пейзажа акварелью (гуашью), формируя представление о выразительном аспекте формы в станковой графической композиции.

Тип урока: комбинированный.

Материалы и инструменты: бумага (200×150), акварель(гуашь).

Зрительный ряд:

1.Объекты изображения:

1.1. Образец работы Трусакова Т. «Весенний пейзаж»

2. Произведения искусства и их воспроизведение:

2.1. Бакшееев В. Н.«Голубая весна»

2.2. Белиницкий - Бируля «Начало весны»

2.3. Грицай А. М. «Подснежники»

2.4. Рушчыц Ф. «Вясна»

2.5. Левитан «Март»

2.6. Левитан

2.7.Саврасов «Грачи прилетели»

3. Дидактическая наглядность:

3.1. Таблица «Весенняя палитра»

4. Образцы и примеры работ:

4.1. Боброва Дарья «Весна пришла».

4.2. Волченко Наталья «Весна».

Литературный ряд:

Фрагмент №1

Подснежник

В лесу, где берёзки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку

Зелёную выставил ножку,

Потом потянулся из всех своих аленьких сил

И тихо спросил :

"Я вижу, погода тепла и ясна,

Скажите, ведь правда, что это весна?" (П.С.Соловьёва)

Фрагмент №2

ВЕСЕННЯЯ ГОСТЬЯ .

Милая певунья,

Ласточка родная,

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьется

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою...» (К. Розенблюм)

Музыкальный ряд: сборник музыки «Звуки природы».

Список литературы:

1) Изобразительное искусство в начальных классах: пособие для учителя / Б.П. Юсов, Н.Д. Минц, 2-е изд., перераб. и доп. – Минск, 1992.

2) Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изо в школе. - М.: Агар,1998.

3) Самостоятельные письменные работы по курсу методика преподавания изобразительного искусства: Методические рекомендации для студентов художественно-графического факультета / УО «ВГУ им. П.М. Машерова»; Сост. Волканова С.А. – Витебск: Издательство ВГУ им. П.М. Машерова, 2001.

4)Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: учеб. пособие для студентов высш. пед. уч. заведений / Н.М. Сокольникова. – 2-е изд., стер. – М., 2003.

5) Шешко И.Б. Построение и перспектива рисунка / И.Б. Шешко. – 2-е изд., доп. – Минск, 1973.

6) Энциклопедический словарь юного художника/сост. Н.И. Платонова, В.Д. Синюков. – М.: педагогика, 1983.

Структура урока

№п/п	Компоненты (этапы)	Время	Наглядность
1. 1.1. 1.2. 1.3.	Мотивационный этап урока Приветствие. Подготовка к выставке. Развитие художественных навыков.	3 мин. 1 мин. 1 мин. 1 мин.	1.1.
2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.	Информационный этап Пейзаж Композиция пейзажа. Формирование представления о выразительном аспекте формы в декоративной композиции. Контурный рисунок карандашом. Воспитывать патриотическое отношение к деятельности художников в окружающей природе.	15 мин. 3 мин. 3 мин. 3 мин. 3 мин. 3 мин.	2.1. – 2.4. 2.5. – 2.6.
3. 3.1. 3.2. 3.2.а 3.2.б 3.2.в 3.2.г 3.2.е 3.2.д	Практический этап Упражнение «Сравни изображение». Выполнение задания: Определить масштаб и характер изображения и правильно расположить лист бумаги. Определить центр композиции. Выполнить линейный рисунок карандашом. Используя весеннюю палитру, выполнить работу цветом (акварелью или гуашью). Передать настроение композиции. Обобщить и завершить работу.	20 мин. 2 мин. 18 мин. 2 мин. 2 мин. 2 мин. 2 мин. 2 мин. 2 мин.	3.1.
4. 4.1. 4.2. 4.3.	Подведение итогов урока (рефлексия). Вопросы по пройденному материалу. Оценка работ. Рефлексия.	7 мин. 2 мин. 3 мин. 2 мин.	4.1. – 4.2.

Ход урока.

1. Мотивационный этап урока

1.1. – Здравствуйте ребята! Садитесь, пожалуйста. Дежурный класса, кто сегодня отсутствует? (Отмечаю)

1.2. – Сегодня у нас на уроке речь пойдет о весне, о весеннем пробуждении природы, о весенней палитре. Тема урока звучит так: «Весенний пейзаж». Мы постараемся выполнить весенний пейзаж и лучшие работы займут свое почетное место на нашей выставке.

Послушайте, как о весне пишут поэты….

« Милая певунья,

Ласточка родная,

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьется

песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою...»

1.3. – Наше задание направлено на развитие ваших художественных навыков: формирование представлений о роли природы в развитии эстетического вкуса человека, развитие художественно-образного мышления, творческих способностей, совершенствование умений передавать пространственные отношения между предметами в композиции (глубинный масштаб, пространственные планы). (1.1.)

2. Информационный этап.

2.1. – Пейзаж - (франц. paysage, от pays местность), вид, изображение какой-либо местности; в котором основной предмет изображения - природа. Часто изображаются виды городов или архитектурных комплексов (архитектурный пейзаж, ведута), морские виды (марина).

Этот жанр стали создавать в Голландии в XVII веке. Замечательными русскими пейзажистами были Шишкин, Левитан, Саврасов, Герасимов и другие. (2.1 .- 2.4.)

2.2. – Продумаем композицию пейзажа (открытый или закрытый тип композиции). Вспомним основные направления открытой композиции -это из центра.

Обратите внимание на схему и пример

открытой композиции.

Если вы решили нарисовать панорамный пейзаж, показать большой простор, то не следует его перегораживать боков, ограничивать на переднем плане какими-либо деревьями или зданиями, лучше сделать уходящим за пределы рамы.

А для передачи закрытой композиции линии стягиваются к центру.

Если вы хотите передать образ чего-то неподвижного, устойчивого, то пользуется закрытой композицией. (2.1. – 2.4.)

2.3 – 2.5. - Давайте рассмотрим репродукции картин известных пейзажистов и на примере их работ узнаем, что же такое выразительный аспект формы.

Анализ репродукции картины Левитана «Март» (1885г.) (2.5.)

(Изображен конец зимы. Ярко светит весеннее солнце. Мы чувствуем его теплые, ласковые лучи. Они согревают воздух, освещают стену дома, землю, деревья. Картина построена на сочетании белых и синих, коричневых и желтых тонов. Любимыми временами года Левитана были осень и ранняя весна. У него было тяжелое детство - он рано остался сиротой. Но любовь искусству, к родной природе, помогли ему преодолеть все трудности. Он всегда говорил: « Нет лучше страны, чем Россия». Это произведение учит нас любить родную природу, любить свою Родину...)

Анализ репродукции картины Саврасова «Грачи прилетели» (1872г) (2.6.)

(Эта картина вошла в историю русского искусства как шедевр пейзажной живописи второй половины XIX века. Здесь мы видим окраину захолустного городка, старую церковь, поносившийся забор, тающий снег и на первом плане несколько березок, на которых уселись прилетевшие грачи - и только. Какая простота! Но за этой простотой мы чувствуем мягкую, хорошую душу художника, которое все это дорого и близко его сердцу. Картина поистине глубока и содержательна. Саврасов воспевает к ней горячо любимую и родную землю. В картине ощущается светлое, радостное, весеннее чувство и есть щемящая грусть, которую не может заглушить гомон грачей. Картиной художник говорит, что жизнь эта бедна, но что народ вместе с тем бесконечно любит свою родину. Так Саврасов утверждает своим произведением демократические идеалы своего поколения, любовь к отчизне, его желание видеть родную землю обновленной).