3.Практический этап.

3.1. – Итак, времени у нас остается не так уж и много, поэтому мы с вами переходим к практической части. Прежде всего, вспомним все, о чем мы только что с вами говорили. Берем приготовленные заранее листы бумаги, карандаш, ластик и начинаем творить шедевры.

3.2. – Работу над пейзажем начнем с обозначения линии горизонта (высокий или низкий уровень гор.) Затем продумаем композицию пейзажа (открытый или закрытый тип композиции). Намечаем линейный рисунок карандашом.

Завершаем работу цветом акварелью (можно использовать любой способ:«по-сухому» или «по-мокрому») или гуашью, используя необычную технику мазка. Каждому времени года соответствует определенная палитра сочетающихся друг с другом красок. Весной природа одевается в нежные и не слишком яркие наряды. Поэтому весенняя палитра состоит из мягких пастельных тонов:кремового, розового, абрикосового, светло-желтого, ну а для контраста - цвет молодой зелени. (3.1.)

В процессе подхожу к ученикам, напоминаю о целях и задачах урока, помогаю если что-то не получается.

4. Подведение итогов урока (рефлексия).

4.1. – Напомните, как звучала тема нашего урока? («Весенний пейзаж»)

А вы запомнили, что такое пейзаж? Каких известных русских пейзажистов вы знаете? Чьи пейзажи вам запомнились больше всего? Почему?

4.2. – Посмотрите, какие прекрасные весенние работы у вас получились! Давайте придумаем им интересные названия и разместим на нашем стенде. Пусть все увидят, какие вы молодцы. (4.1. _ 4.2.)

4.3. – В лесу, где берёзки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку

Зелёную выставил ножку,

Потом потянулся из всех своих аленьких сил

И тихо спросил :

"Я вижу, погода тепла и ясна,

Скажите, ведь правда, что это весна?" (все хором отвечаю: «Да!»)

Мне было приятно с вами сегодня работать. Всем спасибо и до свидания!