Журавлева Т.Л.

Возрастная психология

Учебное пособие

Санкт-Петербург

2010

Оглавление

Часть 1 Психология развития

Глава I Методологические основы психологии развития

1. 1 Предмет психологии развития……………………………………3

2.1 Методы психологии развития……………………………………..9

3.1 История развития детской психологии…………………………..16

4. 1 Области психического развития………………………………….24

5.1 Факторы, определяющие психическое развитие………………27

6.1 Закономерности психического развития………………………...30

7.1 Механизмы психического развития………………………………35

8. 1 Категория возраста и подходы к возрастной периодизации….39

Глава II Теоретические подходы к проблеме развития ………….55

1.2 Теории эндогенного направления (биогенетический подход)..57

2.2 Подход к развитию в психоанализе………………………………64

3.2 Когнитивная теория Ж.Пиаже…………………………………….74

4.2 Стадии нравственного развития Ж.Пиаже, Л. Колберг………..81

5.2 Теории экзогенного направления (социогенетический подход)84

6.2 Подходы к психическому развитию в отечественной

Психологии…………………………………………………………..91

7.2 Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского……….94

8.1 Деятельностная теория в отечественной психологии………..101

Часть 2 Возрастная психология

1. Период новорожденности………………………………………….111

2. Младенчество……………………………………………………….118

3. Ранний возраст……………………………………………………...129

4. Дошкольный возраст………………………………………………146

5. Младший школьный возраст…………………………………….175

6. Подростковый возраст…………………………………………….198

7. Период юности………………………………………………………239

8. Период молодости…………………………………………………..247

9. Зрелость в онтогенезе………………………………………………258

10. Период геронтогенеза………………………………………………227

Литература

Введение

Развитие психики в психологии как в филогенезе (эволюция вида), так и в онтогенезе (индивидуальное развитие организма от рождения до завершения жизни) стало активно изучаться в конце ХIХ века.

В процессе становления науки происходило расширение и уточнение понятийного аппарата, раскрывающего закономерности развития человека и понятие развитие.

Развитие – процесс связанных между собой количественных и качественных изменений в явлениях природы и живых организмах, происходящих во времени.

Изменения в развитии могут быть как количественными, так и качественными; как непрерывными, так и дискретными, скачкообразными; как универсальными, так и индивидуальными; как обратимыми, так и необратимыми; как целенаправленными, так и ненаправленными; как изолированными, так и интегрированными; как прогрессивными (эволюционными), так и регрессивными (инволюционными)¹.

В отечественной психологии И.М. Сеченов впервые сформулировал задачу специального изучения индивидуального развития человека, что в дальнейшем определило выделение онтогенеза в самостоятельную проблему науки.

Онтогенез - процесс индивидуального развития человека. Начинается развитие человека с момента зачатия и завершается концом жизни. Пренатальная фаза развития (развитие эмбриона и плода) занимает особое положение в силу зависимости жизненных функций от материнского организма.

«Онтогенетическое развитие, - отмечает Степанова, - не ограничивается изменчивостью только природных свойств человека, оно распространяется на такие свойства, которые обусловлены историческим ходом его развития. Человек проявляет себя на разных этапах возрастного развития как индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность».²

В последнее время в науке определился подход к онтогенезу как целостному циклу индивидуального развития, который обусловлен биологической, социальной и онтогенетической программой.

Биологическая программа – детерминирует развитие наследственными (определяется генным аппаратом) и врожденными (определяется внутриутробным развитием) факторами.

Социальная программа – влияние жизненных условий на человека: среды обитания, жизненного строя, национальной принадлежности и пр.

Онтогенетическая программа – это развитие человека как индивидуальности в разные периоды его жизни.

На протяжении жизни человека происходит взаимодействие программ с преобладанием той или иной программы в разные возрастные периоды. Сочетанием генетической, социальной, онтогенетической программ обусловливаются психофизиологические, психические, индивидуально-типические особенности человека как личности и субъекта деятельности.³

1. _{Е.Е. Сапогова Психология развития человека. – М., 2001}

2. _{Е.И. Степанова Психология взрослых:экспериментальная акмеология. – СПб., 2000}

3. _{Е.И. Степанова Психология взрослых:экспериментальная акмеология. – СПб., 2000}