МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ
ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.И.ВЕРНАДСКОГО
Факультет географический
Кафедра физической географии и океанологии
ПОЗАЧЕНЮК Е.А.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ПРАКТИЧЕСКИМ РАБОТАМ
по дисциплине «Ландшафтоведение»
Для студентов 2 курса дневной и заочной форм обучения специальности
6.07500 – «география»
Образовательно-квалификационного уровня «бакалавр»
Профессионального направления подготовки
0705
Симферополь - 2006
Методичні вказівки до лабораторних робіт з курсу «Ландшафтознавство» / Укл. Позаченюк К.А.- Сімферополь: Таврійський національний університет ім. В.І.Вернадського, 2006. – 37 с. Рос. мовою.
Составитель: профессор, доктор географических наук Позаченюк Е.А.
Утверждено на заседании кафедры физической географии и океанологии протокол № 6, от 2.03.06г.
Симферополь - 2006
Содержание
|
Введение |
| |
|
|
Тематический план курса |
|
|
|
Основные понятия курса |
|
|
|
Лабораторная работа № 1 |
|
|
|
Лабораторная работа № 2 |
|
|
|
Лабораторная работа № 3 |
|
|
|
Лабораторная работа № 4 |
|
|
|
Лабораторная работа № 5 |
|
|
|
Лабораторная работа № 6 |
|
|
|
Лабораторная работа № 7 |
|
|
|
Лабораторная работа № 8 |
|
|
|
Вопросы для самоконтроля |
|
|
|
Приложение |
|
|
|
Ландшафтная карта Крыма |
|
Введение
Ландшафт берегите,
Начало начал!
Г.Е.Гришанков
Ландшафт – это все то, что нас окружает. Ландшафты бывают природные слабо преобразованные, созданные руками человека (антропогенные), а также производные (формируемые влиянием антропогенного ландшафта). Чаще всего все экологические проблемы связанны с двумя последними. Человек – творение ландшафта и его неотъемлемая часть. В свете современных представлений человек и продукты его деятельности являются компонентом ландшафта.
Цель данной дисциплины заключается в формировании у студентов представлений о ландшафтной сфере и ее структурных частях как нелинейных системах, в которых антропогенные геосистемы являются, наряду с другими, одним их компонентов целого.
Задачи курса сводятся к рассмотрению:
системно-синергетических основ организации ландшафтной сферы;
природных и природно-антропогенных компонентов, как саморазвивающихся подсистем в целостных иерархических системах;
закономерностей пространственно-временной дифференциации (интеграции) ландшафтной структуры геосистем различного таксономического ранга;
природно-хозяйственных систем (ПХС) как объектов ноосферного развития географической оболочки;
научных основ коадаптивного совмещения хозяйственных подсистем с природными;
Знания формируемые курсом заключаются в понимании ландшафта как нелинейной, саморазвивающейся пространственно-временной иерархической системы, состоящей из не менее сложных подсистем, и являющихся в свою очередь частью более крупных земных и космических систем. Учебная дисциплина дает знания об иерархии геосистем и моделях ландшафта (компонентной, морфологической, позиционно-динамиической, бассейновой, биоцентрически сетевой), ландшафтогенезе, как пространственно-временной дифференциации (интеграции) геосистем, их истории и генезисе, функционировании и развитии, включая саморегулирование и саморазвитие; представления о ПХС.
Уменияформируемые учащимися заключаются в определении пространственно-временных и иерархически-морфологических характеристик ландшафта, включая и антропогенные модификации и конструкции; в нахождении дестабилизирующих процессов развития ПХС; в применении методологический основ ландшафтоведения к производственной оценке геосистем, ландшафтно-экологической экспертизе ПХС, к ландшафтному обеспечению районных планировок и к основным приемам ландшафтной регуляции ПХС и ландшафтного мониторинга.
Навыкиформируемые в процессе обучения: чтение, составление и анализ карты современных ландшафтов; определение состояний и этапов функционирования динамики и развития геосистем; оценка степени антропогенной измененности территории; ландшафтно-экспертный анализ в целях производственной оценки; моделирования пространственно-временной организации геосистем.