- •Раздел 1. Философия и ценности современной цивилизации
- •1.1. Статус и предназначение философии в жизни общества (тема 1).
- •Раздел 2. Философско-методологический анализ науки
- •Раздел 3. Философско-методологические проблемы дисциплинарно-организованной науки
- •Раздел 1. Философия и ценности современной цивилизации 2.1.1. Статус и предназначение философии в жизни общества
- •2.1.2. Философское осмысление проблемы бытия
- •2.1.3. Философия глобального эволюционизма
- •2.1.4. Проблема человека в философии
- •2.1.5. Специфика социальной реальности
- •2.1.6. Основные проблемы социальной динамики
- •2.1.7. Развитие общества как цивилизационный процесс
- •Раздел 2. Философско-методологический анализ науки 2.2.1. Наука как важнейшая форма познания в современном мире
- •2.2.3. Структура и динамика научного познания
- •2.2.5. Наука как социальный институт
- •2.2.6. Наука в системе социальных ценностей
- •Раздел 3. Философско-методологические проблемы дисциплинарно-организованной науки
- •2.3.1. Основные парадигмы в развитии естественнонаучного знания
- •2.3.2. Философия техники и техническая рациональность
- •2.3.3. Философия социально-гуманитарного познания
- •2.4. Вместо заключения
- •Раздел 1. Философия и ценности современной цивилизации
- •Тема 1. Статус и предназначение философии в жизни общества " Вопросы для обсуждения
- •Тема 2. Философское осмысление проблемы бытия Вопросы для обсуждения
- •Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Онтология как философское учение о бытии Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Занятие 2. Природа как предмет философского и научного познания Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Дополнительная литература
- •ТемаЗ. Философия глобального эволюционизма Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Основная литература
- •Тема 4. Проблема человека в философии Вопросы для обсуждения
- •Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Человек как предмет философского и научного анализа Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Основная литература
- •Тема 5. Специфика социальной реальности Вопросы для обсуждения
- •Примерный план семинарского занятия Занятие 1. Специфика социальной реальности Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Тема 6. Основные проблемы социальной динамики Вопросы для обсуждения
- •Примерный план семинарского занятия Занятие 1. Основные проблемы социальной динамики Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Дополнительная литература
- •Тема 7. Развитие общества как цивилизационный процесс Вопросы для обсуждения 1. Феномен цивилизации: многообразие смыслов и определений. 2 Традиционное общество, его типы и цивилизационная специфика.
- •Примерный план семинарского занятия Занятие 1. Развитие общества как цивилизационный процесс Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Дополнительная литература
- •Тема 8. Философия культуры Вопросы для обсуждения
- •Круглый стол по теме «Образы философии в современной культуре» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Раздел 2. Философско-методологический анализ науки
- •Тема 9. Наука как важнейшая форма познания в современном мире Вопросы для обсуждения
- •Примерный план семинарского занятия Занятие 1. Наука как объект философской рефлексии Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Дополнительная литература
- •Тема 10. Наука в ее историческом развитии Вопросы для обсуждения
- •Тема 11. Структура и динамика научного познания Вопросы для обсуждения
- •Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Структура научного познания и его основные формы Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Дополнительная литература
- •Тема 12. Методологический инструментарий современной науки Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Дополнительная литература
- •Занятие 2. Средства и методы научного исследования Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Тема 13. Наука как социальный институт Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Основная литература
- •Тема 14. Наука в системе социальных ценностей Вопросы для обсуждения
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Основная литература
- •Круглый стол по теме «Историческая динамика и типы научной рациональности в культуре современного мира» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Раздел 3. Философско-методологические проблемы дисциплинарно-организованной науки
- •Тема 15. Основные парадигмы в развитии естественнонаучного знания Вопросы для обсуждения
- •Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Особенности классического естествознания Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Круглый стол по теме «Методологический статус синергетики в коммуникативном пространстве современного естествознания» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Тема 16. Философия техники и техническая рациональность Вопросы для обсуждения
- •Тема 17. Философия социально-гуманитарного познания Вопросы для обсуждения
- •Занятие 2. Философско-методологические проблемы социально-гуманитарных наук Вопросы для обсуждения
- •Темы для докладов и дискуссий
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Круглый стол по теме «Синергетическая парадигма в обществознаниигтео-ретико-методологические особенности и эвристический потенциал» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Круглый стол по теме «Социокультурные измерения феномена глобализации» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •1. Философско-методологические проблемы современной физики Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Коллоквиум по теме «Физика в современной научной картине мира» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •2. Философско-методологические проблемы современной биологии Вопросы для обсуждения
- •Коллоквиум по теме «Основные методологические принципы научного поиска в биологии» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •3. Философско-методологические проблемы современной географии Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Коллоквиум по теме «Географическая культура: сущность и формы выражения» Вопросы для обсуждения
- •1. Сущность географической культуры, ее основные элементы (географическая картина мира, географические знания, географическое мышление и т.Д.).
- •4. Философско-методологические проблемы современной химии Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •1. Философско-методологические проблемы экономических наук Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Коллоквиум по теме «Феномен экономической идеологии и статус государства в современном обществе» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •2. Философско-методологические проблемы исторических наук Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •I. Темы рефератов, соответствующие актуальным проблемам, обозначенным в содержании основных разделов программы курса «Философия и методология науки»
- •II. Темы рефератов, ориентированные на исследование и анализ методологических идей и концепций крупнейших представителей современной философии и естествознания
- •III. Темы рефератов по философско-методологическим проблемам естественных наук
- •I. Темы рефератов, соответствующие актуальным проблемам, обозначенным в содержании основных разделов программы курса «Философия и методология науки»
- •II. Темы рефератов, ориентированные на исследование и анализ методологических идей и концепций крупнейших представителей современной философии и социально-гуманитарного знания
- •III. Темы рефератов по философско-методологическим проблемам социально-гуманитарных наук
- •Общие проблемы философии и методологии науки 1. Концепция логического атомизма б. Рассела
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2. Философия нового научного духа г. Башляра
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •4. Концепция роста научного знания к. Поппера
- •Основная литература
- •5. Три требования к росту знания XVIII
- •5. Идея неявного знания в эпистемологической концепции м. Полани
- •6. Методология тематического анализа науки Дж. Холтона
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •7. Идея анархистской методологии научного познания в работе п. Фейерабенда «Против методологического принуждения»
- •Основная литература
- •8. Проблема научной рациональности в работе л. Лаудана «Наука и ценности»
- •Основная литература
- •9. В. Ньютон-Смит о факторах динамики научного знания в работе «Рациональность науки»
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •10. М. Вебер о призвании ученого и ценности науки в работе «Наука как призвание и профессия»
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •11. Философия как прояснение механизмов языка и его смысловых функций по работе л. Витгенштейна «Философские исследования»
- •Дополнительная литература
- •12. Системный подход как общенаучная методология современного естествознания
- •Дополнительная литература
- •13. Коммуникация в современных научных сообществах
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •14. Взаимоотношения науки и общества в работе Дж. Бернала «Наука в истории общества»
- •Основная литература
- •15. В.И. Вернадский о генезисе науки и научных революциях в трудах по истории науки
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •16. Феномен единства научного знания в работе п.В. Копнина «Диалектика. Логика. Наука»
- •Дополнительная литература
- •17. И.Т. Фролов и б.Г. Юдин о социально-этических проблемах современного научного познания в работе «Этика науки»
- •Дополнительная литература
- •18. Н.Н. Моисеев о научной рациональности в работе «Современный рационализм»
- •19. Мировоззренческие ориентиры современного естествознания (по работе и. Пригожина и и. Стенгерс «Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой»)
- •Основная литература
- •20. Теоретическое и эмпирическое как предмет философско-методологического анализа
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •21. Эволюция типов научной рациональности в концепции b.C. Степина
- •Дополнительная литература
- •22. И. Пригожий и и. Стенгерс о новом взгляде на время в работе «Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой»
- •Основная литература
- •§6. Неравновесная Вселенная
- •23. Обоснование конвенционализма в науке а. Пуанкаре
- •Основная литература
- •24. В. Гейзенберг о роли традиций в развитии науки
- •Основная литература
- •25. Р. Карнап о программе элиминации теоретических понятий науки
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •27. Проблема ускорения социальных процессов в работе о. Тоффлера «Футурошок»
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Глава 1. Восьмисотый жизненный срок
- •28. Культура как текст в работе ю.М. Лотмана «Культура и взрыв»
- •Дополнительная литература
- •29. Ю. Хабермас о социокультурной детерминации познания в работе «Познание и интерес»
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •30. Э. Агацци о моральном измерении науки и техники
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •31. Проблема генезиса науки в работе Дж. Нидама «Общество и наука на Востоке и на Западе»
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •32. Проблема гуманизации науки в работах и.Т. Фролова
- •Дополнительная литература
- •2. Дегуманизация науки и культ человека: альтернатива сциентизма и антропологизма
- •33. М. Фуко:
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •34. Структуралистская методологическая программа в этнографии (к. Леви-Стросс)
- •Основная литература
- •35. Проблема легитимации знания на стыке эпохи модерна и постмодерна в работе ж.-ф. Лиотара «Состояние постмодерна»
- •Дополнительная литература
- •Учебная и информационно-справочная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел 1. Философия и ценности современной цивилизации
- •Раздел 2. Философско-методологический анализ науки
- •Раздел 3. Философско-методологические проблемы дисциплинарно-организованной науки Философско-методологические проблемы естествознания и техники
- •Белорусский государственный университет кафедра философии и методологии науки
- •Философия и методология науки
- •Философия и методология науки
- •Под редакцией проф. А.И. Зеленкова
2.1.6. Основные проблемы социальной динамики
Основные теоретические модели общества призваны способствовать ответу на вопрос: «Что есть общество по своей сущности?» Такая постановка вопроса предполагает обращение к анализу субстанциальных оснований социального бытия, к тому, что Э. Дюркгейм называл социальной анатомией, а О. Конт — социальной статикой. Действительно, когда предпринимается попытка осуществить системный анализ сложного объекта (а именно таким является общество), исследователь вынужден абстрагироваться от его рассмотрения в развитии. Это вынужденная мера. Решив же поставленную задачу, он рано или поздно должен обратиться к следующему вопросу: «Как развивается общество и что собой представляет развитие общества как системы?» Ответ на этот фундаментальный вопрос составляет прерогативу философии истории.
Философия истории представляет собой самостоятельный раздел философского знания. Здесь изучаются природа исторического процесса, фундаментальные принципы и начала исторического бытия, механизмы и закономерности исторического развития социума, а также осуществляется рефлексия над самим историческим познанием.
Процесс становления и развития философско-исторического знания слагается из нескольких этапов
Предфилософия истории включает в себя античные и средневековые воззрения на историю. В этот период были разработаны идеи «колеса истории», истории как «вечного возвращения», «статичной истории» и, наконец, идея «стрелы истории» (истории как осмысленной связи прошлого, настоящего и будущего), заложившая основания классической философии истории
Классическая философия истории оформляется в XVIII веке. В тот период происходит становление философии истории как самостоятельного раздела гуманитарного знания, формируется категориальный аппарат и определяются проблемные поля философско-исторического знания, развитие которого протекает далее в двух основных направлениях — философии истории Просвещения и «критической философии истории».
Возникновение следующего этапа — неклассической философии истории — приходится на вторую половину XIX века и связано с ситуацией «антропологического поворота» в философии. Вначале специальным предметом исследования становится специфика исторического познания, но после серьезных потрясений общественного сознания, вызванных мировыми войнами, установлением тоталитарных политических режимов, «омассовлением» человека, снова актуальными становятся проблемы исторического бытия общества.
Современная философия истории включает в себя две предметные области: субстанциальную (онтологическую) и рефлексивную (эпистемологическую) философию истории.
Проблемное поле субстанциальной философии истории предполагает осмысление таких вопросов, как становление общества и специфика законов его развития; источник и факторы исторического процесса; направленность и периодизация исторической динамики; субъекты и движущие силы общественного развития; единство и многообразие исторического процесса; смысл истории и др.
Проблемное поле рефлексивной философии истории включает следующие проблемы: природа и специфика исторического познания; объективность исторического знания; статус понимания и объяснения в историческом исследовании; особенности исторического описания; соотношение рационального и иррационального в историческом познании; социально-культурная детерминация исследовательской деятельности историка; специфика методологических программ исторического познания и др.
Содержательная характеристика социальной динамики предполагает выявление ее источников, субъектов движущих сил, факторов, экспликацию основных механизмов трансформации социума и направленности исторического процесса.
Почему возможна историческая динамика общества? Что в обществе является объективным и имманентным ему движителем, порождающим исторические события и определяющим качественную смену его состояний? В поисках ответов на эти вопросы заключается смысл проблемы источника исторического развития общества. Философия истории выдвигает три основных решения данной проблемы, представленные в теоретических концепциях социодинамики.
Первое абсолютизирует роль социальных противоречий, придавая им глобальный и решающий характер в развитии общества — «единство противоположностей (понимаемое как равновесие, гармония субъектов исторического процесса) относительно, а борьба абсолютна». Этот подход основывается на том предположении, что ведущая роль в обществе принадлежит антагонистическим отношениям между субъектами истории, коренные интересы и цели которых в принципе несовместимы, и, значит, развитие социальных противоречий может идти только «по возрастающей» и разрешаться в острой, конфликтной форме (ортодоксальный марксизм, троцкизм, маоизм, религиозный фундаментализм).
Второе решение является, по сути, антитезой первому и связывает источник развития общества не с борьбой противоположностей, а с их консолидацией и гармонизацией — вышеприведенная формула уступает место другой: «единство противоположностей абсолютно, а борьба относительна». Такой подход типичен для ряда социально-философских, социологических и политологических концепций, объединенных парадигмой «солидаризма». Для них характерна исходная установка на достижение консенсуса всех участников социального взаимодействия на основе общего ориентира (прежде всего стабильного развития и материального благополучия общества), которая и является источником развития.
Третье решение основано на стремлении избежать присущих первым двум вариантам крайностей в интерпретации статуса социальных противоречий и порождаемых ими конфликтов в обществе. Под крайностями разумеются «тотальность конфликтов» и «полная бесконфликтность» как естественные состояния динамики социума (концепции социального конфликта Р. Парка, Л. Козера, Р. Дарендорфа). Признается неизбежность конфликтов в обществе, но задача социального управления состоит в том, чтобы регулировать процесс их развития, не дав возможному конфликту по частным, второстепенным вопросам превратиться в глобальный, угрожающий стабильности общества в целом.
Рассмотрение «проблемы источника» и различных ее решений позволяет уточнить некоторые аспекты еще одной проблемы общественно-исторической динамики, имеющей социально-философский смысл, — вопроса о соотношении эволюции и революции в развитии общества. В литературе довольно часто их противопоставляют, связывая эволюцию с постепенными, в своей основе количественными изменениями, которые не ведут к качественному изменению всей системы, а революцию — с глубинными и коренными изменениями качества системы в целом. Применительно к социально-историческому развитию эта контроверза выразилась в противопоставлении как взаимоисключающих двух путей изменения общества — эволюционного (оцениваемого его противниками как «плоский», реформаторский эволюционизм, чуждый социальному прогрессу) и революционного (рассматриваемого его оппонентами как социальный радикализм, основанный на насилии и дестабилизации общества).
В реальном историческом процессе эволюционные и революционные (глубинные и масштабные) изменения взаимосвязаны, дополняя друг друга. В конечном счете приоритет в обществе отдается установке на подчинение групповых интересов интересам всего социума, пониманию того, что социальные потрясения дестабилизируют социум, а конструктивные реформы позволяют справляться с назревающими проблемами и являются нормой для современного демократического государства и гражданского общества.
Существует и проблема факторов социальной эволюции, связанная с вопросами: что внутри общества как системы и вне его влияет в той или иной мере на исторический процесс, определяя его качественные характеристики? От чего зависит динамика общества?
Среди множества факторов, воздействие которых сказывается на особенностях исторического развития общества в целом и отдельных социально-культурных сообществ, укажем несколько основных и охарактеризуем их.
Геоклиматический фактор. Речь идет о том, как влияют на характер и темпы развития не только человечества, но, прежде всего, региональных сообществ (локальных цивилизаций, социально-культурных регионов, отдельных народов и этнических групп) размеры занимаемой ими территории, географическое расположение ее, климат, рельеф местности, удаленность или близость к коммуникативным (торговым, транспортным, культурным) путям и т.п.
Демографический фактор. Его составляющие — численность населения, плотность расселения, баланс по половому и возрастному признакам (известно, что население планеты стареет — особенно это характерно для развитых стран, — чем обусловлены проблемы с воспроизводством его работоспособной части), соотношение численности городских и сельских жителей и т.д.
Технико-технологический фактор. Его влияние на развитие общества, особенно современного, сказывается в трех аспектах: в воздействии техники на содержание и темпы социодинамики; во влиянии технологий на образ жизни человечества и его деятельность; в формировании особого стиля мышления, получившего широкое распространение в современном мире, — технократического.
Среди других факторов обычно называют производственно-экономический, политический, национально-психологический, культурно-исторический, в котором иногда специально выделяют моральный, религиозный и т.д.
Сущность и проблему субъекта и движущих сил истории кратко можно сформулировать так: «Кто является творцом истории?» В этой связи философия истории использует два понятия — субъект истории и движущие силы истории. Общим у них является реально оказываемое влияние на ход развития общества, а различным — степень осознанности этого влияния. Воздействие субъекта истории на исторический процесс является осмысленным и осуществляется на основе осознания определенных интересов, постановки целей и задач, обоснованных чаще всего идеологически. Движущие силы истории, хотя и способны к кардинальному изменению ситуации в обществе, движимы либо бессознательными внутренними импульсами, либо становятся объектом манипуляций и средством для достижения тех целей, которые поставлены субъектами истории.
Обратим внимание на три подхода к исследованию данной проблемы.
Первый связан с постановкой вопроса о роли масс и великой личности в истории, имеющего два принципиальных решения. Одно из них рассматривает в качестве субъекта (творца) истории великую личность — на том основании, что именно ее деяния меняют поступь истории. Такое решение вопроса получило широкое распространение среди мыслителей французского Просвещения XVIII века. Другое признает народные массы в качестве субъекта и решающей силы общественного развития. Именно народ творит историю — такой вывод делается, к примеру, в марксизме.
Второй подход представлен в концепции элитаризма (элитизма), оформившейся в конце XIX — начале XX века и получившей широкое распространение в современном обществознании.
Третий подход к решению поставленной проблемы связан с анализом феномена толпы (массы), негативное воздействие которой на общественные события просматривается на всем протяжении всемирной истории.
В тесной связи с предыдущей проблемой находится вопрос о соотношении объективного и субъективного в историческом процессе. Полярные решения этого вопроса представлены историческим фатализмом и волюнтаризмом. А между ними лежит широкое поле деятельности субъектов и движущих сил, порождающей альтернативы, придающей историческому развитию общества негарантированный, вариативный характер.
Когда мы рассматриваем развитие общества, неизбежно возникает вопрос о направленности и периодизации человеческой истории, составляющий сущность еще одной проблемы субстанциальной философии истории. Существуют две фундаментальные версии интерпретации исторического процесса: линейная и нелинейная.
Нелинейные интерпретации истории корнями уходят в глубокую древность, будучи воплощенными в представлениях о «колесе истории», круговороте событий, «вечном возвращении», и обретают впоследствии вторую жизнь в философско-исторических концепциях Просвещения в форме цивилизаци-онно-циклической модели исторического процесса (Дж Вико, И.-В. Гете). В дальнейшем такая модель исторического процесса закрепляется и становится опорной в ряде философско-исторических концепций, ставших классическими, — в концепциях культурно-исторических типов Н. Я. Данилевского, «морфологии культуры» О. Шпенглера, «локальных цивилизаций» А. Тойнби и др.
Линейные интерпретации истории представлены в двух основных моделях, получивших названия «регрессизм» и «прогрессизм». Общее для них — констатация очевидной направленности и поступательности социокультурного развития общества. Различаются трактовкой вектора этой направленности и характера смены качественных состояний социодинамики.
Регрессизм появляется в древнем мире, будучи зафиксированным в ряде концепций «возврата имен», «золотого века» и пр., и выражает настроения, характерные для эпохи разложения родовых отношений и перехода к цивилизации. Позже он находит отражение в религиозно-богословских представлениях иудаизма и христианства (в частности, в характерной для них эсхатологии). В эпоху Просвещения регрессизм проявился в воззрениях Ж--Ж- Руссо, усмотревшего в развитии культуры регресс человеческой свободы. В наше время позиции исторического регрессизма разделяются представителями достаточно распространенных идейных течений экологического пессимизма, технократического антиутопизма, религиозно-сектантского финализма.
Прогрессизм оформляется в XVIII столетии в философии Просвещения и связан с верой во всесилие разума и могущество преобразовательных возможностей человека, наделенного способностью познания природы и общества. Разум и указанные возможности рассматриваются как гаранты прогресса в истории. Идея социального прогресса получила развитие также в немецкой классической философии, хотя в ней критерий прогресса общества начинают рассматривать более дифференцированно, а само развитие общества трактуют не столь однозначно («спиралевидная» модель истории Г. Гегеля). Особый вариант прогрес-сизма характерен и для марксистской интерпретации исторического процесса как закономерной смены типов общественно-экономической формации.
Полное драматизма и человеческих трагедий XX столетие выявило несостоятельность свойственного прогрессизму исторического оптимизма и иллюзорность надежд на «светлое будущее». Безусловный приоритет начинают отдавать нелинейным интерпретациям истории, в том числе постмодернистской концепции «постистории», за которыми закрепляется авторство таких достоинств, как отстаивание множественности равноправных и самоценных форм общественной жизни, акцентирование внимания на плюрализме и вариативности исторического процесса, подчеркивание роли социально-культурных альтернатив в истории и противоречивости в развитии общества. Возникают концепции «пределов роста» (Д. Форрестер, Д. Медоуз), «конфликта цивилизаций» (С. Хантингтон), «золотого миллиарда» и др., имеющие регрес-систский оттенок. Появляются концепции типа «конца истории» (Ф. Фукуя-ма), которые, в сущности, имеют тоже немного общего с идеей социального прогресса человечества.
И все же прогрессизм смог возродиться. В настоящее время он занял достаточно сильные позиции, оформленные в цивилизационно-стадиальной модели линейной интерпретации истории. Он представлен прежде всего в концепциях постиндустриального (Д. Белл, А. Турен) и информационного общества (Е. Масуда, О. Тоффлер).