Планы-Конспекты Практических Занятий По Современному Русскому Языку (Тихонова Е. Н

7. На каком принципе основана русская графика? Каковы отношения между звуком и буквой? В каких позициях проявляются основные и второстепенные значения букв. Обозначьте эти значения (см. лекции) в следующих словах, доказывая это транскрипцией: отзвук, река, береговой, бок, книжка, белка, груб, запад.

8. В чем состоит сущность слогового принципа русской графики? (Сформулируйте ответ по лекциям, дополнив его материалом учебника). Выполните упражнения 134, 135.

9. Найдите 10 пословиц или фразеологизмов, в которых звучат названия букв.

10. Каковы различия между графикой и орфографией? В следующих словах обозначьте знаком + написания по графическому принципу, а — по орфографическому (для каждой буквы): кора, шить, молоко, трава, травка, женитьба. Выполните упражнение 138.

План-конспект практического занятия № 12

Тема: "Морфемика"

(2 часа)

Повторение. Проведите лексический анализ слова "риторика", фразеологизма "моральные устои" в тексте.

За риторикой митингов теряется, что же должен ожидать каждый уже сегодня, чтобы все мы реально продвинулись к лучшему будущему. Пора бы понять, что поиски жертвы воспитывают не только ненависть и разобщенность, но и равнодушие; беспринципность, отсутствие вообще каких бы то ни было убеждений, моральных устоев. /По А.Н. Яковлеву/.

Затранскрибируйте текст.

Новый материал.

1. Что обозначают морфемы? Почему в слове выделяют морфемы?

2. По каким признакам различают корневые /главные/ и аффиксальные /служебные/ морфемы?

3. Что такое основа слова? Какие виды основы вы знаете?

4. Охарактеризуйте свойства корня. Какие свойства он теряет при образовании связных основ и аффиксоидов? /См. Земская Е.А. С.Р.Я. Словообразование. М., 1973 г., с. 48-49; учебник/.

5. Какие функции выполняют аффиксальные морфемы. Приведите примеры совмещения словообразующей и формообразующей функций. Почему это явление типично для русского языка?

6. По каким признакам выделяют нулевые морфемы? Приведите по 3 примера нулевых формообразующих и словообразующих морфем.

7. По каким признакам различают морфы и морфемы, формы и варианты морфем? /учебник, лекции, Земская, стр. 18-22/. Приведите 8-10 примеров на различные чередования в морфемах.

8. Что такое приставка? Чем приставка отличается от суффикса. Какие приставки иноязычного происхождения вы знаете? Синонимия и омонимия приставок /примеры/.

9. Что такое суффикс? Его отличия от приставки. Синонимические и омонимические суффиксы /Земская, с. 32-43/.

10. Сделайте морфемный анализ следующих слов: черемушка, рябинушка, пушка; лесник, мельник, кудесник; больница, гостиница, приятельница; лисочек, листочек, елочка, звездочка; поезд, поездка, преподаватель; поехать, показать, показатель. Пользуйтесь школьным словообразовательным словарем.

11. Сделайте письменно морфемный анализ слов: убедительный, изыскательница, охотничий по схеме: 1) часть речи, 2) изменяемая или нет, как изменяется; 3) окончание и основа слова, значение окончания; 4) тип основы - производная, непроизводная, 5) корень и ряд однокоренных слов /со всеми чередованиями/, 6) суффикс или несколько, их значение, вспомогательный аффиксальный ряд, 7) приставка или несколько, ее значение, аффиксальный ряд.

План-конспект практического занятия №13

Тема: "Словообразование"

(₄ часа)

1. Назовите морфологические и неморфологические способы словообразования. Приведите примеры.

2. Каким способом образованы следующие слова?

Повсюду, журналист, прицеп, зелень, просвещение, простой (станка), простой (несложный), просвет, затишье, нищий, богатый, военизация, убойный, шампанское, пирожное, рекламист, дома, межконтинентальный, весной, теплоход, доисторический, вузовец, булочная, нечисть, тотчас, накал, многозначный, сегодня, приданое, темно-синий, аритмичный, расписать, вышеупомянутый, шагом, чернозем, долг, физкультурник, самокритика, реакция, дежурный, лежа, телепрограмма, заоблачный, выспаться, терроризм, экстраординарный, выспаться, ультрафиолетовый, атомщик, мир, сверхскоростной, передняя, скопидом, телевизионщик, металлорежущий, гниль, подземный, кассирша, светотехник, прогулка, прогул, автомат, автоматчик, проседь, барашками, понедельник, девятикилометровый, пиарщик, почасовой, постовой, паромщик, стихосложение, подножие, МХАТ, сельскохозяйственный, ракетоплан, стенгазета, зачистка, обезжиренный, копнение, складирование, треугольник, перекрытие.

3. Объясните значение следующих слов и, если возможно, продолжите каждый ряд известными вам словами.

1. Космодром - аэродром - лунодром - ипподром - велодром - танкодром.

2. Аргонавт - аэронавт - космонавт — акванавт - селенавт — геонавт.

3. Ракетчик - звездолетчик — планетолетчик.

₄. Образуйте все возможные дериваты от следующих слов, объясните, какими способами словообразования вы пользовались. Каково значение полученных слов?

Книга, митинг, футбол, стол, рука, лист, бейсбол, писать, читать, мечтать, сказка, комбайн.

5. Приведите однокоренные слова для следующих наименований.

IПерст, канат, молоть, сытый, дерево, вар, росток, весть, заря, кипеть, долго, веять, тьма, мир, лететь, блок, артист, узус, казус, юрист, медведь, потомок, память, имя.

6. Познакомьтесь со словами из научной, художественной, публицистической литературы. Назовите способы образования приведенных слов. Объедините слова в группы, учитывая их значение. Выпишите слова, которые утвердились как термины. Выделите в них морфемы, которые часто используются для образования терминов.

Летательный аппарат, спутник, звездный домик, ракета, звездоплаватель, космический корабль, братья по разуму, прилуниться, космовидение, ракетоноситель, виток, орбита, мягкая посадка, стыковка, выход в космос, селенология, ареология, афрология, лунотрясение, звездотрясение, звездолет, комическая одиссея, звездные братья, стационарный спутник, ракетоплан, уфология, невесомость.

7. Познакомьтесь со словами, которые часто используются в языке СМИ. С какими событиями последних лет они ассоциируются? Каким значением обладают и как образованы эти слова? Образуйте возможные дериваты от этих слов, которые можно было бы использовать в том же контексте.

Зачистка, спецоперация, спецназ, терроризм, антитеррористический, уничтожение, разведка, телохранитель, террорист-смертник, боевик, автомат, самолет, фоторобот, преступный, следователь, наркоделец, наркотрафик, самоубийца, группировка, осведомитель, банд-формирование.

8. Проанализируйте словообразовательную структуру следующих слов-терминов. Выделите морфемы, встречающиеся в других терминах. Определите их значение и происхождение. Приведите примеры использования этих морфем в составе других терминов.

Агностицизм, анархизм, демократия, астрономия, геометрия, филология, орфоэпия, орфография, этимология, фонетика, графика, лексикология, лексикография, фразеология, морфология, синтаксис, социология, дуализм, материализм, диссимиляция, вокализм, журналистика, революция, липосакция, молоточек, диктатор, градация, перфективация, гидротехнический, рибонуклеиновый, геомагнитный, радиоактивный, аккумуляция, деклассированный, стереофонический, наушник, философия, кардиостимулятор.

9. Одна из польских газет объявила конкурс на слово, которое бы называло передвижение человека в космосе. Примите участие в этом конкурсе, создайте такой глагол.

План-конспект практического занятия № 14

Тема: "Морфология как учение о частях речи"

(2 часа)

Повторение:

• Установите способ образования слов: ледокол, землемер, лежебока, остроумный, шестилеток, МГУ, РФ, спецкор, детдом, ДУ, РЭУ. В чем целесообразность аббревиации?

• Сделайте полный морфемный и словообразовательный анализ рубашоночка, глубокоуважаемый, столовая.

Новый материал:

1. Что изучает морфология?

2. В чем сущность понятий грамматическая категория, грамматическоое значение, грамматическая форма? Определите грамматические значения у слов пошла, зло, поле, ориентируясь на грамматическую форму данных слов.

3. Каковы особенности морфологического учения в трудах М.В. Ломоносова, А.Х. Востокова, Ф.И. Буслаева, А.А. Потебни, Ф.Ф. Фортунатова, А.М. Пешковского, А.А. Шахматова, Л.В. Щербы, В.В. Виноградова? (см. учебник, с. 145-151).

4. Определите критерии, по которым слово относится к части речи.

5. Сформулируйте отличия знаменательных частей речи от служебных.

6. Выполните упражнения 190, 195 на правописание существительных. Назовите правило на каждую орфограмму.

7. Расставьте знаки препинания.

Он кипел и вздрагивал от оск..рбления нанесе..ого ему этим молоденьким теленком которого он пр..езирал а теперь возн..навид..л за/то/ что у него такие чистые голубые глаза здоровое загорелое лицо короткие крепкие руки за/то/ что его пр..глашает в зятья зажиточный мужик за всю его жизнь прошлую и буд..щую а больше всего за/то/ что он этот ребенок смеет любить свободу которой не знает цены и которая ему /н../нужна /М.Горький/.

План-конспект практического занятия № 15

Тема: "Имя существительное"

(2 часа)

1. Назовите общекатегориальное значение имени существительного и определите его признаки. Выполните упр. 161.

2. Какими грамматическими средствами в русском языке выражается одушевленность/ неодушевленность? Разделите приведенные ниже слова по названному свойству. Выделите существительные, одушевленность/ неодушевленность которых не выражается языковыми средствами?

Апрель, ариозо, И. Бунин, бомбардировщик, генерал, генералитет, денди, детектив, дружба, душа, жеребёнок, знаток, журналистика, зайчатина, колпак, кривляка, кукла, лиственница, невидимка, осетрина, осторожность, осьминог, пень, пламя, подмастерье, публика, рецензент, рыжик, скрипач, сокровище, солдатик, старина, сухарь, упрямство, цыганочка, холстина, чернь, Чичиков, чудовище, элемент.

3. По каким признакам определяется род имени существительного? Выделите формальный показатель рода. Все ли существительные имеют род?

Акварель, блондинка, брызги, вельможа, гончая, горох, горошинка, горчинка, домишко, капель, картофелина, картофель, кашель, копытце, кулебяка, лань, лосось, мальчонка, мемуары, мозаика, мошкара, нашатырь, ножны, орешник, пасквиль, педаль, пепелище, пламень, рухлядь, сельдерей, словник, су­дак, супружество, табель, терпение, тополь, тулья, ханжество, юнга, я'канье, ячмень.

₄. Укажите на отклонения от современной нормы в употреблении форм рода имен существительных; дайте стилистическую оценку вариантным формам рода.

I. 1. В Белой зале с участием князя образовались три жиденькие кадрильки (Дост.). 2. Я не знал, что с собой делать, думая только одно: пренебрегу всем своим карьером, брошу полк, останусь навеки в деревне (Бун.). 3. Сахаров большой умница и хитрец, никогда ничего зря не делает (Стан.) 4. А фонарик, вот какая умница, вдруг погас на несколько минут (Светл.).

II. 1. По правде сказать, она мало походила на философа. Но еще меньше на агитаторшу. 2. Всемирный форум откроется докладом председателя Международной демократической федерации женщин, известной общественной деятельницы, ученой Эжени Коттон. 3. Выступила лауреатку второй премии Мицуко Ухида из Японии. 4. Руководители клубных коллективов досадуют: несколько артистов уже вышли замуж, и теперь заботы о семье могут отвлечь их от дела. 5. Рулевой Петька-гитарист, выдумщик и заводило.

5. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения. За справками обращайтесь к словарям.

Вульгарн… арго, рискован… антраша, звучащ… банджо, выдержан… бри, опасн… динго, красив… драпри, ярк… индиго, юн… кабальеро, больш… гну, забавн… гризли, крошечн… колибри, бескрыл… киви-киви, остроумн… конферансье, маленьк… кули, прохладн_… мацони, уважаем… кюре, сочн… манго, молод… марабу, сед… маэстро, прекрасн… пери, стар… рантье, заброшен… ранчо, матов… габбро, справедлив… рефери, маленьк… цеце, увлекательн… шоу, установлен… эмбарго.

6. Согласуйте с выделенными существительными в роде и числе определения и сказуемые, объясняя их значение и выбор грамматической формы.

1. Мо… импрессарио настаива…, чтобы для концерта привезли нов… рояль. 2. Своей внешностью она производила впечатление типичн… инженю. 3. У входа девушка оставила сво… маленьк… сабо. 4. С рекламы улыбалась красавица, весь наряд которой составлял... ярк… бикини. 5. Густ… контральто ее звучал… ровно и уверенно. 6. Загримированный, в костюме, Дима выглядел как истинн.. денди. 7. Здешняя молодежь увлекалась не футболом, а весьма популярн… тогда регби. 8. Взгляды игроков вновь устремились на таинствен… зеро. 9. Местных жителей мучил… бери-бери, котор… казал… неизлечим…. 10. Этот выскочка, сделавший головокружительную карьеру, эт… парвеню, котор… просочил… в высшее общество, теперь отворачивал… от друзей. 11. Бледно-зелеными деревцами тянется над грядами заморск… кольраби — особый вид капусты. 12. Женщины выдергивали жирн… иваси, застрявшее сетях. 13. Не каждый день приходится нам сидеть в обществе молоденьк… и по-своему миловидн… шимпанзе. 14. В Багдаде я учился в больш… медресе у знаменитых ученых.

7. Выполните упражнения 168, 169, 171. Расскажите о существительных общего рода.

8. Какие лексико-грамматические разряды имен существительных вам известны? Выполните упражнение 165.

9. Дайте определение категории числа имен существительных. Какие отклонения от нее встречаются при определении числа. Выполните упражнения 172, 173 (15 предложений).

10. Проанализируйте употребление существительных в единственном и множественном числе. Отметьте случаи использования единственного числа вместо множественного и наоборот. Определите стилистические мотивы трансформации форм числа и дайте им оценку.

1. Наш современник прекрасен богатством своего духовного мира. 2. У любой нации есть культурные памятники, одинаково близкие и дорогие всему народу как символ народной стойкости в тяжелые годы испытаний. 3. Что же волнует зрителя? — То, что он видит вокруг себя в жизни. 4. После продолжительных дождей установились жары. 5. Здесь находится хозяйство по разведению форели. Для выращивания рыбы созданы особые пруды. 6. Для нанесения прямых линий употребляют стальные выверенные линейки разных длин и толщин. 7. Ученый выступил с оригинальным докладом о трансокеанических акклиматизациях рыб. 8. Детали из базальтовой ваты выдерживают более высокие температуры. 9. Правительство Новой Зеландии и Фиджи выступили с предложениями о том, чтобы Генеральная Ассамблея ООН приняла решение о превращении южной части Тихого океана в безъядерную зону.

План-конспект практического занятия №16

Тема: "Имя прилагательное"

(2 часа)

1. В чем особенности имени прилагательного как части речи? (Учебник, 190-208; лекции)

2. Определите разряды прилагательных по значению.

3. Назовите признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Выполните упражнения 196, 197, 199.

4. Выполните упражнение 210 письменно. Нарисуйте в тетрадях схему образования степеней сравнения имени прилагательного.

5. В отрывках из текстов, принадлежащих к разным функциональным стилям, употребите простые или сложные формы степеней сравнения, выбирая синонимические формы из данных в скобках. Обоснуйте выбор той или иной формы, особо отметьте случаи стилистически оправданного использования обоих вариантов и, напротив, такие, в которых возможно употребление лишь одной из форм.

1. Невозможность в устной речи предварительного обдумывания позволяет использовать в ней (более непринужденный, непринужденнее) формы, чем в письменной (Уч. пособие). 2. Если утверждается, что А (более сильный, сильнее) Б и (более сильный; сильнее) В, то устанавливается сравнение между ними, но в то же время А является (самый сильный, сильнейший, предельно сильный) относительно этих трех носителей признака (Монография). 3. Различия между мерой и степенью проявляются (более контрастно, контрастнее), если рассматривать признак в динамике и в статике (Монография). 4. Встает нежный ландшафт Украины: от Полесья до самого Черного моря, от Карпат почти до самого Дона... (Самый благодатный, благодатнейший) край! (Из газ.) 5. Обычно поздно вечером, управившись с делами, Анюта присаживалась к нему на койку и тоже смотрела на огонь; кто-нибудь в это время рассказывал в темном углу трудный фронтовой случай или что-нибудь (более веселое, веселее, повеселее⁾ из довоенного прошлого (Повесть). 6. С того вечера она стала еще (более веселый, веселее, повеселее), с беззаботной ловкостью прыгала между носилками, шутила с бойцами (Повесть). 7. Он привязался к Анюте, как к (самый молодой, младший) сестре, а может, даже и больше (Повесть). 8. Твардовский был (самый образованный, образованнейший) человеком, читателем, жадным к книге, но не безразборчивым (Крит. статья). 9. Смягчение согласных перед мягкими согласными в старом московском произношении было значительно (более последовательный и полный, последовательнее и полнее), чем в современном русском языке (Монография).

6. Дайте оценку употреблению вариантных форм кратких прилагательных. Попытайтесь заменить использованные формы их вариантами, объясняя возможность и недопустимость такой замены. За справками обращайтесь к словарям.

1. Левин не мог быть сам естествен и спокоен в его присутствии (Л. Т.). 2. Человек во всей деятельности своей, а в искусстве всего больше, — должен быть художествен, то есть красив и силен (М.Г.). 3. Дельвиг в полезном медлен, а в шалостях скор (Тын.). 4. И вечер явно не про нас таинственен и черномаз (Паст.). 5. Он ветрен, как ветер (Паст.). 6. День был ярок и, пожалуй, немного ветренен. 7. Он был прост и естествен в речах и движениях (Пауст.). 8. Я слишком невежествен в современной физике, чтоб об этом судить (Эренб.). 9. Дом как бы спит, но я знаю — внутри что-то делается, и от этого дом становится сразу таинствен (Каз.). 10. Подъем медленен и труден. 11. Он не одиночка, он - частица всех, он могуществен! (Тендр.).

7. Расскажите от переходе относительных прилагательных в качественные. Выполните упр. 201; 202.

8. Почему краткие прилагательные не склоняются в русском языке? Выполните упр. 204, 206.

9. Перечислите орфограммы в области правописания прилагательных. Выполните упр. 231, 232, 233, 234.

План-конспект практического занятия № 17

Тема: "Повторение. Имя существительное, имя прилагательное"

(2 часа)

1. Определите склонение, род, число существительных стрела, рагу, лесоруб, числительное, имя, ртуть, лещ, строитель, полотенце, обои, мышь, дитя, путь.

2. Образуйте формы именительного и родительного падежа множественного числа существительных (в два столбика). Поставьте ударения.

Бор, верх, воз, волос, сирота, ветер, снег, сокол, хлеб, статья

3. Образуйте форму множественного числа именительного падежа, выбрав одно из трех средств (выпишите соответственно имена существительные в 3 колонки):

1. флексии -ы (-и)

2. флексии -а (-я)

3. слово не изменяется

Профессор, инженер, отпуск, офицер, шофёр, пальто, шоссе, город, директор, учитель.

4. Определите лексико-грамматический разряд прилагательных:

Извилистая линия, морской запах, спокойный простор, деревянная скамейка, враждебный тон, вражеский лазутчик, деревенское кладбище, рыбный суп, рыбья чешуя, приятный запах, голые ветви, казачий хутор, казачья смелость, золотое время.

5. Образуйте возможные синтетические (простые) формы сравнительной и превосходной степени (в два столбика).

Густой, голубоватый, удобный, гибкий, важный, полный, качественный, бойкий, бережливый, клейкий.

6. Образуйте простые (синтетические) формы всех степеней сравнения:

Полезный, мягкий, редкий, храбрый, гордый, низкий, жидкий, скучный, крутой, беловатый.

7. Вставьте буквы, определите разряд прилагательных:

Кош...ый луг, кож...ый портфель, ю...ые натуралисты, серебря...ый подстака...ик, недюжи...ый ум, полотн...ая скатерть, песча...ый берег, б...гря...ый закат.

8. Перепишите, раскрывая скобки. Объясните написания сложных прилагательных.

1. (Горно) лыжная станция, (железно) дорожное движение, (машина) строительный завод, (металло) режущий станок, (селъско) хозяйственные машины, (сложно) сочинённое предложение, (чугуно) литейный завод.

2. (Вечно) зелёные растения, (дико) растущая яблоня, (легко) растворимое лекарство, (мало) вероятный случай, (много) сторонний договор, (ниже) перечисленные условия, (сильно) действующее средство, (скоро) портящиеся продукты, (трудно) проходимый перевал, (узко) специальные термины.

9. Перепишите, раскрывая скобки. Объясните написания сложных прилагательных.

1. (Выпукло) вогнутая линза, (журналъно) газетное объединение, (кожевенно) обувная промышленность, (лично) командное первенство, (русско) (немецко) французский словарь, (сердечно) сосудистая система, (торгово) промышленный комплекс, (шахматно) шашечные соревнования.

2. Северо (западный), Орехово (Зуевскии), дизель (моторный).

3. (Бледно) розовый, (голубовато) фиолетовый, (золотисто) желтый, (лимонно) жёлтый, (молочно) белый, (мутно) зелёный, (светло) голубой, (темно) синий, (ярко) красный.

10. Перепишите предложения, раскрывая скобки в соответствии с правилами написания сложных существительных и сложных прилагательных.

1. Теперь нет и не может быть (остро) дефицитных товаров. 2. (Производственно) техническое обучение молодёжи имеет разнообразные формы. 3. Сборочный цех (вагоно) паровозных мастерских пополнился (высоко) квалифицированными рабочими. 4. Увеличилось поступление (дорого) стоящих материалов. 5. При (первобытно) общинном строе не было частной собственности на орудия труда. 6. Задача решена (строго) математическим методом. 7. Издается серия (научно) фантастических романов. 8. Теория (бесконечно) малых величин является одним из разделов высшей математики. 9. (Черно) бурка выделялась своим (серебристо) чёрным мехом на (бело) снежном покрове земли. 10. Большой интерес для (языка) знания представляет изучение группы (севера) кавказских языков.

11. Перепишите, раскрывая скобки и ставя существительные в нужном падеже единственного числа.

I. Рассказать о (постановка) (пьеса), говорить о (пьеса) и успехе ее (постановка), быть на (открытие) (выставка), рассказать о (выставка) и её (открытие), присутствовать при (беседа) с (участница) (экспедиция), обратиться с вопросом к (участница) (экспедиция), побывать в (башня) (крепость), встретиться на (лекция) в (музей), возвратиться с (лекция).

II. Деревья в лёгком (иней), видеть корабли на (рейд), вернуться из (гавань), выступить на (конференция), выставка современной (живопись) и (архитектура), лекция, посвящённая современной (живопись) и (архитектура), спорить об (идея) повести и особенностях её (композиция), отметить в (резолюция), в (постановление), в (отчёт).

12. Вместо точек вставьте окончания существительных, выписывая их с предлогами.

1. Быстрые реки текут в каждом ущель... 2. Машина проносилась по возвышенност..., виднелся тусклый отблеск Кубан... (Баб.). 3. Целые вечера Даша играла на роял... (А.Н.Т.). 4. Хата стояла на взгорь... (Сераф.). 5. Лежат только дымчатые синеватые тени в задумчивом молчани... (Сераф.). 6. В безмолви... погас звенящий зной (Сераф.). 7. Они очутились в громадном тёмном помещени... (Сераф.). 8. Пассажирский поезд остановился у маленькой степной станци... (Вер.). 9. Павел в раздумь... разорвал письмо (Н.О.). 10. Поднялся желтоватый бесшумный язык плам... (А.Н.Т.).

13. Перепишите, вставляя пропущенные окончания существительных. При этом различайте имена собственные лиц и географические названия.

1. Золотой век русской литературы начат Пушкин...м и продолжен Лермонтов...м, Герцен...м, Чернышевск...м, Добролюбов...м, Львом Толст...м. 2. В сражени... с Наполеоном под Бородин...м решилась судьба России. 3. Музыка, написанная композитором Бородин...м, всегда будет волновать русского человека. 4. Фильмы с Чарли Чаплин...м всегда охотно смотрят зрители. 5. Своеобразное объяснение мира природы предложено Дарвин...м. 6. Первые национальные русские комедии написаны Фонвизин... м. 7. Мы провели лето под городом Одинцов... м. 8. Мой дед в молодости встречался с князем Голицын...м. 9. С городом Голицын...м у меня связаны приятные воспоминания. 10. Сестра познакомила меня с Серёж... Птицын...м.

14. Перепишите, добавляя вместо точек нужные окончания.

1. В Закавказ... и на Рижском взмор... была солнечная погода. 2. Письмо было адресовано Мари.... Алексеевне и Дарь... Лукини...не. 3. Дом находился в ведени... министерства. 4. После травмы он долго пребывал в забыт.... 5. В возделывани... яровых были трудности. 6. На остри... ножа было яблоко.

15. Приведённые ниже существительные поставьте:

1. в дательном и предложном падежах единственного числа: Мария, Марья, Виталий, Алексей, Софья, Розалия, статья, линия, партия, постель, метель;

2. в предложном падеже единственного числа: возрастание, взгорье, заречье, внимание, житьё, клей, пай, пролетарий, наследие, продолжение;

3. в творительном падеже единственного числа: тушь, тираж, рожь, путь, боец, дочь, плечо, мех, свеча, туча.

16. Напишите, кому и от кого отправляются телеграммы. Используйте данные существительные.

Образец: Телеграмма от Зои Ивановны Шишковой Анне Ильиничне Осиновой.

Отправитель

Зоя Ивановна Шишкова Наталья Степановна Зверева Любовь Сергеевна Теодорович Анастасия Григорьевна Усова

Получатель

Анна Ильинична Осипова Софья Саввична Асеева

Ксения Семёновна Игнатова

Мария Кузьминична Захарова

План-конспект практического занятия № 18

Тема: "Имя числительное. Местоимение"

(2 часа)

1. Дайте определение имени числительному. Какая грамматическая категория отсутствует у числительных?

2. В чем заключаются особенности категории числа и падежа у числительных?

3. Расскажите о типах числительных по значению и по структуре.