Ярославский государственный педагогический университет

им К.Д.Ушинского

Кафедра дошкольной педагогики и психологии

Портфолио

Студентки V курса

Костюковой Натальи Александровны

Специальность: «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью иностранный язык»

Тема самообразования:

«Гештальтпсихология»

Ярославль

2012 - 2013 год

Содержание

1.Введение

2.Индивидуальная программа самообразования

3.Коллектор

4.Рабочие материалы

5.Рефлексия

1. Введение

Я, Костюкова Наталья Александровна, являюсь студенткой V курса Ярославского Государственного Педагогического университета им. К.Д.Ушинского, обучаюсь на кафедре «Дошкольная педагогика и психология» по специальности «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью иностраный язык».

Тема самообразования: «Гештальтпсихология». Данная тема является очень актуальной и значимой в настоящее время для меня. Эта тема зацепила меня на занятиях по истории психологии. К сожалению, мы не рассматривали ее подробно во время аудиторских занятий, потому я решила узнать как можно больше о гештальтпсихологии самостоятельно.

Портфолио включает в себя несколько разделов, которые полно раскрывают ход самообразовательной деятельности по теме «Гештальтпсихология».

1. Введение, где прописана информация об авторе, личная значимость и актуальность выбранной темы, ее характер, а также содержательный компонент портфолио.

2. Индивидуальная программа самообразования, в которую включены такие разделы, как:

Тема самообразования;

Направление самообразования;

Личная значимость и актуальность темы;

Цель самообразования;

Задачи самообразования;

Анализ известного материала по данной теме и что хотелось бы узнать;

Учет факторов способствующих и затрудняющих образовательную деятельность

Основные вопросы для изучения;

Взаимосвязь содержания самообразования по теме с учебными дисциплинами в ВУЗе;

Период работы над темой;

Планируемый результат;

Предполагаемая форма предоставления результата;

Основные формы самообразования;

Основные источники самообразования

Этапы самообразовательной деятельности

3. Коллектор портфолио - это материалы, которые были использованы в данной работе по самообразованию, но не являются авторскими. Сюда включаются, список литературы, список интернет ресурсов, ксерокопий статей.

4. Рабочие материалы - собственные работы автора портфолио: аннотации статей, понятийно - терминологический аппарат.

5. Рефлексия – самооценка хода и результатов работы по программе самообразования. Отражает такие вопросы как: «Что достигнуто?», «Что не получилось?», «В чем причины неудач?», а также возможные перспективы изучения темы.

2. Индивидуальная программа самообразования

1. Тема самообразования: «Гештальтпсихология»

2. Направление самообразования: получение профессиональных знаний, их расширение и углубление

3. Личная значимость и актуальность темы: Данная тема является очень актуальной и значимой в настоящее время для меня. Эта тема зацепила меня на занятиях по истории психологии. К сожалению, мы не рассматривали ее подробно во время аудиторских занятий, потому я решила узнать как можно больше о гештальтпсихологии самостоятельно.

4. Цель самообразования: получить подробные и расширенные знания по изучаемой теме. Закрепить их.

5. Задачи самообразования:

Подробно изучить литературу по данной теме

Накопление и приобретение новых знаний.

Самовоспитание.

Систематизация накопленных знаний.

6. Анализ известного по данной теме и что хотелось бы узнать.

Что знаю (умею)?	Что хочу узнать (чему научиться, чем овладеть)?
Общие знания по гештальтпсихологии	Расширить эти знания, добавить что-то новое и конкретное
Читала литературу (в рамках специальности)	Хотелось бы расширить перечень перечитанной литературы
Некоторые знания по гештальт-терапии	Углубить эти знания. В дальнейшем возможность применять их на практике

7. Учет факторов, способствующих и затрудняющих самообразовательную деятельность.

Способствующие факторы	Затрудняющие факторы	Возможные пути преодоления затруднений
Заинтересованность	Нехватка времени	Уделять данному вопросу не менее одного часа в день
Наличие доступа к интернету и различной литературе.	Нехватка времени	Планирование работы заранее с учетом времени
Потребность в информации на данную тему	При подборе литературы теряюсь в ее изобилии, затрудняюсь в правильном выборе	Рациональное использование времени Просмотр и обзор оглавления, введения, резюме дает общее представление о замысле книги, делает чтение осмысленным и целенаправленным.

8. Основные вопросы для изучения

Основное понятие гештальтпсихологии

История гештальтпсихологии

Основные принципы гештальт-терапии

9. Взаимосвязь содержания самообразования по теме с учебными дисциплинами в ВУЗе

   Дошкольная психология

История психологии

Психология

Гештальтпсихология

1. Период работы над темой: 1мая 2012г. – 31 мая 2012г.

2. Планируемый результат:повышение уровня знаний.

3. Предполагаемая форма предоставления результата: отчет о самообразовании и портфолио.

4. Основные формы самообразования: чтение литературы, использование интернета для расширения познания, просмотр документальных видеозаписей.

5. Основные источники самообразования: Литература, интернет.

6. Этапы самообразовательной деятельности :