1) Термин "культура учебного труда" на страницах профессиональной печати стал явлением вполне обычным, столь же обычным является и многозначность его понимания. В одних случаях под культурой учебного труда имеется в виду организационная сторона учебного процесса; в других - уровень способностей человека, проявляющихся в учебной деятельности; в третьих - набор учебных умений и навыков, обеспечивающих усвоение знаний, и т.д. Чтобы избежать разночтений, определим сущность понятия, обозначаемого термином "культура учебного труда" в нашем тексте. Попутно нам придется коснуться понятий "обучение" и "учение".

Вполне очевидно, что культура учебного труда есть часть социальной культуры, а потому основой его сущностного определения должно стать понятие культуры вообще, дополненное (а по сути ограниченное) в соответствии со спецификой учебной деятельности.

"Культура есть общественное явление, выражающее достигнутый на данном историческом этапе развития общества уровень в области технического прогресса, производственного опыта и навыков людей к труду, в области образования и воспитания, в области науки, литературы, искусства и сопутствующих им учреждений" [2; 261].

Согласно культурно-исторической теории Л.С.Выготского и таких его последователей как Н.А.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, А.Р.Лурия и др., усвоение социальной культуры есть непременное условие развития всякого общества, а утрата механизмов передачи культуры равносильна его гибели, о чем свидетельствуют примеры инков, народности майя и других исчезнувших цивилизаций.

Поэтому каждое поколение предпринимает определенные усилия для того, чтобы передать весь накопленный до него и им самим культурный потенциал новому поколению, способствуя тем самым переходу последнего на более высокую ступень психического развития. Полнее всего это происходит в условиях обучения.

Мы придерживаемся мнения, что обучение в широком смысле "представляет собой социальную функцию по передаче и усвоению накопленного социального опыта" [3; 6]. Впрочем, более строгий анализ должен выделить здесь две самостоятельные функции: передачу опыта и его усвоение. Передаче опыта служит деятельность преподавания, осуществляемая преподавателями; усвоению - учебная деятельность или собственно учебный труд, осуществляемый учениками или студентами. Поэтому выражения "учение", "учебная деятельность" или "учебный труд" имеют ввиду "деятельность учащихся по достижению условий для усвоения какой-то части социального опыта" [Там же; 49]. Именно части, потому что, чем богаче накопленная обществом культура, тем заметнее разделение труда и тем ограниченнее число сфер деятельности, которые может освоить каждый отдельный индивид.

2) Выражения "рациональная организация учебной деятельности", "совершенствование учебного труда", "повышение эффективности учебной деятельности", "оптимизация учения", "научная организация учебного труда" также имеют некоторую общность, однако в специальной литературе [3; 34] принято различать их смысловые оттенки. Следуя этим традициям, будем считать, что рациональная организация учебной деятельности есть улучшение ее структуры и более целесообразная организация информационного поведения участников этой деятельности.

Совершенствование учебного труда означает обновление отдельных форм и методов учения, приведение их в соответствие с современными требованиями и влечет за собой частичное (нецелостное) его улучшение.

Повышение эффективности учебной деятельности, как правило, соотносится с более высокой ее результативностью безотносительно к тому, какими средствами она достигнута.

Оптимизация учения предполагает повышение эффективности не любыми, а наиболее целесообразными для данной конкретной ситуации средствами.

Научная организация учебного труда - понятие более широкое, чем только что перечисленные, так как включает в себя рационализацию, совершенствование и оптимизацию труда как более частные приемы. Ближе всего она находится к понятию культуры учебного труда, хотя полностью с ней и не совпадает. Научная организация учебного труда - это идеал и вместе с тем средство для достижения информационной культуры личности, которая в собственно психологическом смысле есть ничто иное как интериоризованный, внутренний результат учебного труда, поставленного на научную основу.

3)4)5)20) Научное издание- издание, содержащее результаты теоретических и/или экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы.

Без научных изданий практически невозможны преемственность и непрерывность развития научного познания.

Предметом содержания научного издания является наука как форма общественного сознания, как сфера человеческой деятельности по изучению предметов и процессов природы, общества и мышления, их свойств, отношений и закономерностей. «К научным результатам, составляющим предмет содержания научного издания, относят научные факты, установленные путем теоретических и/или экспериментальных обоснований и доказательств» Там же. -- С. 24..

Определение «научная» приложимо ко всем книгам (изданиям) во всех областях наук -- фундаментальных и прикладных. Фундаментальными являются исследования, направленные на открытие новых законов природы и общества, установление новых принципов, выявление новых взаимосвязей явлений и объектов реальной действительности. Прикладными являются исследования, результаты которых по степени завершенности и уровню практической значимости составляют основу инженерных разработок.

«Целевое назначение научного издания характеризуется совокупностью его функциональных свойств. Одна из важнейших функций научного издания -- закрепление результатов научного познания. Существует практика завершать научные исследования представлением для опубликования научных монографий или статей для сборников научных трудов либо журналов» Там же. -- С. 25..

Научное издание -- это также способ передачи научных исследований от поколения к поколению.

Научная книга адресуется деятелям науки, которые являются не только потребителями научной информации, но и ее генераторами. Ученый -- это не пассивный, а активный читатель. В процессе чтения он анализирует, оценивает содержание книги, соотнося идеи автора со своей позицией. Вместе с тем можно говорить о дифференциации «читательского адреса», т.е. о читательских группах.

Так, можно выделить крупных ученых, обладающих широкой известностью и авторитетом, и ученых, делающих в науке первые шаги. К научной книге обращаются студенты, аспиранты, магистранты, которым она нужна для выполнения научных работ и при освоении научных дисциплин. Так можно выделить группу читателей, которые не связаны с наукой непосредственно и относятся к иным сферам деятельности.

Виды научных изданий

Книжное научное издание может быть монографическим или сборником, что определяется составом (количеством произведений) основного текста. По характеру информации выделяют монографию, автореферат диссертации, тезисы докладов (сообщений) научной конференции (съезда, симпозиума), материалы конференции (съезда, симпозиума), сборник научных трудов.

Монография -- «это научное книжное издание, состоящее из одного произведения, содержащего полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы, выполненное одним или несколькими авторами» Редакторская подготовка изданий. Указ. соч. -- С. 31..

По своему содержанию монография является фундаментальным научным трудом, в котором на основе всестороннего анализа и широких сообщений предшествующих научных работ и крупных новых исследований излагаются достижения в разработке научной проблемы.

«Назначение монографии -- ввести в систему научных коммуникаций фундаментально подытоживающую научную информацию в определенной области и служить основой для разрешения новых проблем» Там же..

Монография предназначена для тех ученых и специалистов, профиль научной, педагогической и прикладной деятельности которых непосредственно связан с исследуемой проблемой.

«Сборник научных трудов -- научное книжное издание, составленное из произведений, содержащих исследовательские материалы».

Жанровый состав произведений различен: статья, сообщение, реферат. В произведениях могут быть изложены завершающие результаты исследований, предварительные или промежуточные результаты, а также дискуссионные и другие материалы, объединенные по тематическому признаку.

Круг читателей сборника шире, чем у монографии, и может охватывать все основные читательские категории научного издания.

Сборники научных трудов могут быть разовыми или продолжающимися, авторскими (одного автора), коллективными, юбилейными.

Автореферат диссертации включает реферат, составленный автором диссертации -- соискателем ученой степени; содержит краткое изложение работы.

Автореферат предназначается для предварительного ознакомления научной общественности с выносимыми на защиту результатами исследований, полученными при выполнении диссертации.

Автореферат издается весьма ограниченным тиражом и рассылается отдельным ученым и организациям по списку, утвержденному специализированным советом, принявшим диссертацию к защите См.: Редакторская подготовка изданий. Указ. соч. -- С. 32. .

«Тезисы докладов научной конференции -- научное издание в виде сборника, состоящего из материалов предварительного характера (рефератов, аннотаций, докладов и/или сообщений) и изданного до начала конференции» См. там же..

Содержанием тезисов являются основные положения, мысли, идеи, выдвигаемые в докладе. Назначение тезисов -- предварительное ознакомление участников конференции с тематикой и основным содержанием докладов.

Обычно тезисы заблаговременно рассылаются предполагаемым участникам конференции или раздаются при ее проведении.

«Материалы конференции -- разовый сборник, выпускаемый по итогам конференции и составленный из докладов, выступлений, решений конференции, ее рекомендаций, обращений и других материалов» Там же. -- С. 33..

Содержанием материалов является информация, характер которой обуславливается видом и тематическим профилем конференции и отражает научные решения, идеи, концепции, взгляды, сформированные в результате проработок и исследований на этапе подготовки к конференции и прошедшие на ней коллективное обсуждение и апробацию. Ценность такой информации в том, что она отражает не только согласованные точки зрения и подходы, но и противоречивые, следствием чего может быть проблемная ситуация, требующая новых исследований, поиска новых решений.

Назначение материалов -- закрепление и распространение информации, подытоживающей научные достижения на определенное время и оповещение научной общественности о перспективных направлениях дальнейших исследований, практической и методической деятельности в данной области.

В зависимости от структуры данные издания составляют такой видовой ряд: серия (сериальные издания), однотомное издание, многотомное издание, собрание сочинений, избранные сочинения См.: Редакторская подготовка изданий.

Предисловие может быть представлено автором, написано редактором, издателем, составителем. Хотя предисловие пишут по поводу издания, фактически оно должно быть самостоятельным произведением, раскрывающем специфику этого издания. В нем оговаривают и объясняют отличительные стороны одержания и формы (структуры, языка, стиля) основного произведения, раскрывают его жанровые особенности. В предисловии к сборнику дается характеристика составляющих его трудов, говорится о принципах его формирования, приводятся сведения об авторах См.: Редакторская подготовка изданий. Указ. соч. -- С. 55--56..

Вступительная статья может быть опубликована наряду с предисловием или независимо от него. Она освещает вопросы творчества ученого. Его путь в науке, раскрывает научную значимость и историю вопроса, проблемы, захватывает смежные научные вопросы См. там же. -- С. 56..

Вступительная статья обычно является авторским произведением известного ученого, видного специалиста.

В некоторых научных изданиях (в основном переводных и по исторической тематике) может быть опубликовано послесловие. Оно объясняет современное понимание научной проблемы, роль автора в изучении предмета исследования, особенности подходов и концепций отечественных и зарубежных ученых.

Примечания и комментарии достаточно широко применяются в научных изданиях. Различия между ними в том, что примечания имеют объективно справочный характер, они дают краткую справку, ссылку на источник, приводят перевод иноязычного текста, сообщают какой-либо дополнительный факт. Комментарии предлагают толкование публикуемых текстов, выражают мнение составителя (комментатора) или редактора, их отношение к материалу. Желательный объем -- не более 5% См. там же. -- С. 57..

В научных изданиях, как правило, есть указатели: предметные, именные, терминологические, географических названий и т.д. Указатель -- один из важнейших элементов аппарата. Это средство, обеспечивающее навигацию, информационный поиск, ориентирование в тексте, удобство пользования книгой. Редактор должен выбрать вид указателя, обосновать его состав и структуру, сформировать его. Наиболее часто используются предметные и именные указатели. Рекомендуемый объем -- не более 5% См.: Редакторская подготовка изданий. Указ. соч. -- С. 58--59..

В научной книге целесообразно иметь списки таблиц, иллюстраций, что позволяет читателю использовать отдельные элементы издания самостоятельно, вне основного текста.

Специфическими указателями являются содержание и оглавление -- самые первые справочно-поисковые элементы в составе аппарата издания. Содержание употребляется в изданиях, состоящих из нескольких произведений, что характерно для сборников. Оглавление используется в монографических изданиях, в которых основу составляет одно произведение. Задача редактирования -- обеспечить точное соответствие названий структурных частей по тексту с названиями в содержании/оглавлении.

Приложения представляют собой различного рода дополнительные или рабочие материалы, которые бывают необходимы для выполнения исследования. Это методики, расчеты, данные экспериментов, анкеты, нормативные документы, архивные материалы и т.п. В приложения следует включать только то, что требуется для подтверждения результатов, удостоверения их личности, достоверности, полноты. Приложения должны быть связаны с основным текстом ссылками и пояснениями .

22) В рамках научного стиля различают академический и научно-популярный подстили. Первый рассчитан на подготовленного читателя, второй - на непрофессионала или на недостаточно научно подготовленного адресата.

В структуре научного стиля выделяются подстили и по областям научного знания: научно-естественной, научно-гуманитарной и научно-технической литературы. Возможна последующая дифференциация до особенностей подстиля отдельных наук, например, физики, химии, экологии и т.д.

Основные качества научного стиля подчеркнутая логичность, смысловая точность (однозначность выражения мысли), информативная насыщенность, объективность изложения, скрытая эмоциональность, обобщенно-отвлеченный характер изложения, использование отвлеченной лексики. Многочисленная терминология представляет именно этот лексический пласт. Отвлечённость и обобщённость лексического уровня ведёт за собой аналогическую черту морфологического уровня.

Основу языкового оформления научных текстов составляет стандартизированность, то есть выбор предписываемого для данных условий коммуникации клишированного языкового варианта.

К синтаксическим особенностям оформления научно-технических текстов следует отнести синтаксическую полноту оформления высказывания, частое употребление клишированных структур, развёрнутую систему связующих элементов (союзов, союзных слов) и т.д.

Научная речь характеризуется усложнённым синтаксисом, что выражается в использовании усложнённых конструкций с сочинением и подчинением, сложности простых предложений, отягощенных различными обособленными оборотами.

Для лексического оформления текстов научно-технического стиля характерна прежде всего насыщенность узкоспециальными и общенаучными терминами. Это объясняется спецификой терминов, их принципиальной однозначностью, точностью, экономичностью, номинативной и различительной функцией, стилистической нейтральностью, большой информационной насыщенностью, отсутствием эмоциональной экспрессии.

Научное изложение рассчитано на логическое, а не на эмоциональное чувственное восприятие. Однако наука и техника - это не только логика, но также источник сложных эмоций. Последнее мотивирует использование образной лексики и экспрессивных конструкций. Это определяется в значительной степени областью знания, речевым жанром, темой, формой и ситуацией общения, авторской индивидуальностью, национальной спецификой научного стиля.

Научные тексты многообразны. В письменно монологической форме различают следующие типы текста: собственно-научный, научно-реферативный, научно-справочный, учебно-научный.

Основу такой дифференциации составляет степень обобщения научных сведений, что, в свою очередь, позволяет разделить все научные тексты на первичные и вторичные.

Цель первичных научных текстов - передача первичных научных сведений, получаемых в процессе научных исследований. Вторичные научные документы содержат только конечные результаты аналитико-синтетической переработки первичных научных документов.

Собственно-научный тип соотносится с речевыми жанрами монографии, научной статьи, научного доклада.

Монография - это обобщение разнородных сведений, полученных в результате проведения нескольких научно-исследовательских работ, посвященных одной теме и содержащих больше субъективных факторов, чем статья. Она создаётся только после накопления определённого количества фактических и обобщённых сведений.

16) Общие правила оформления

Объем тезисов: ровно 1 страница. В тексте допускается не более одного рисунка и не более одной таблицы.

Параметры страницы:

размер бумаги – А4, ориентация – книжная

поля: сверху – 17 мм, снизу – 20 мм, слева – 25 мм, справа – 20 мм

расстояние от края до колонтитулов – 13 мм

Нумерация страниц – отсутствует

Формат текста («Абзац…»):

межстрочный интервал – одинарный

первая строка – отступ на 5 мм (за исключением строк, выравнивающихся по центру, а также последней строки, содержащей ФИО научного руководителя)

выравнивание текста – по ширине, заголовков – по центру.

Шрифт:Times New Roman 10 кеглем в формате Microsoft Word.Порядок составления тезисов

Название работы полужирным шрифтом (выравнивание по центру, без отступа красной строки).

С новой красной строки полужирным шрифтом имена авторов: И. О. Фамилия (выравнивание по центру, без отступа красной строки). Имя и отчество пишутся инициалами перед фамилией, после инициалов ставятся точки, инициалы разделяются между собой и отделяются от фамилии одиночным неразрывным пробелом. Соавторы работы разделяются запятой. Важно: Научный руководитель работы в соавторы не включается, сведения о нём приводятся в конце тезисов (см. ниже). Важно: Соавторов, имеющих научную степень, желательно указывать в качестве научных руководителей, так как МЭСК – студенческая конференция.  К сведению: неразрывный пробел в программе Microsoft Word и аналогах ставится одновременным нажатием трёх клавиш: «Shift» + «Ctrl» + «пробел».

С новой красной строки курсивом записывается название высшего учебного заведения или организации, в которой выполнялась работа (выравнивание по центру, без отступа красной строки). Если работа была выполнена в нескольких организациях, каждая организация указывается с новой строки.Важно: В названиях российских организаций с заглавной буквы пишется только первое слово и имена собственные. Сокращение «ФГОУ ВПО» и иные подобные сокращения организационно-правовой формы перед названием вуза не указываются.

Далее с красной строки следует текст тезисов (выравнивание по ширине, отступ красной строки 5 мм). При необходимости выделения части текста используетсяполужирный шрифт, курсив и подчеркивание.

После текста тезисов при наличии места на странице оставляют пустую строку.

В конце текста тезисов следует фраза: «Научный руководитель –» или «Научные руководители –», после которой указывается учёная степень, учёное звание, инициалы и фамилия научного руководителя (руководителей) работы (выравнивание по ширине, без отступа красной строки). Важно: Степень и звание указываются в сокращённой форме по прилагаемым таблицам. Если у руководителя работы не имеется учёной степени и звания, то пишется его должность и место работы. Важно: Ещё раз повторим, что всех соавторов, имеющих научную степень, желательно указывать не соавтором студенческой работы, а одним из её научных руководителей.

 

Официальные сокращения учёных степеней (по материалам Минобрнауки РФ)

Учёная степень	Сокращение
без ученой степени	(не пишется ничего)
доктор архитектурных наук	д-р архитектуры
доктор биологических наук	д-р биол. наук
доктор ветеринарных наук	д-р ветеринар. наук
доктор военных наук	д-р воен. наук
доктор географических наук	д-р геогр. наук
доктор геолого-минералогических наук	д-р геол.-минерал. наук
доктор искусствоведения	д-р искусствоведения
доктор исторических наук	д-р истор. наук
доктор культурологии	д-р культурологии
доктор медицинских наук	д-р мед. наук
доктор педагогических наук	д-р пед. наук
доктор политологических наук	д-р полит. наук
доктор психологических наук	д-р психол. наук
доктор сельскохозяйственных наук	д-р с.-х. наук
доктор социологических наук	д-р социол. наук
доктор технических наук	д-р техн. наук
доктор фармацевтических наук	д-р фармацевт. наук
доктор физико-математических наук	д-р физ.-мат. наук
доктор филологических наук	д-р филол. наук
доктор философских наук	д-р филос. наук
доктор химических наук	д-р хим. наук
доктор экономических наук	д-р экон. наук
доктор юридических наук	д-р юрид. наук
кандидат архитектурных наук	канд. архитектуры
кандидат биологических наук	канд. биол. наук
кандидат ветеринарных наук	канд. ветеринар. наук
кандидат военных наук	канд. воен. наук
кандидат географических наук	канд. геогр. наук
кандидат геолого-минералогических наук	канд. геол.-минерал. наук
кандидат искусствоведения	канд. искусствоведения
кандидат исторических наук	канд. истор. наук
кандидат культурологии	канд. культурологии
кандидат медицинских наук	канд. мед. наук
кандидат педагогических наук	канд. пед. наук
кандидат политологических наук	канд. полит. наук
кандидат психологических наук	канд. психол. наук
кандидат сельскохозяйственных наук	канд. с.-х. наук
кандидат социологических наук	канд. социол. наук
кандидат технических наук	канд. техн. наук
кандидат фармацевтических наук	канд. фармацевт. Наук
кандидат физико-математических наук	канд. физ.-мат. наук
кандидат филологических наук	канд. филол. наук
кандидат философских наук	канд. филос. наук
кандидат химических наук	канд. хим. наук
кандидат экономических наук	канд. экон. наук
кандидат юридических наук	канд. юрид. наук

Официальные сокращения учёных званий (по материалам Минобрнауки РФ)

Учёное звание	Сокращение
без ученого звания	(не пишется ничего)
доцент	доцент
профессор	проф.
член-корреспондент РАН	чл.-корр. РАН
член-корреспондент РАМН	чл.-корр. РАМН
член-корреспондент РАСХН	чл.-корр. РАСХН
член-корреспондент РАО	чл.-корр. РАО
академик РАН	акад. РАН
академик РАМН	акад. РАМН
академик РАСХН	акад. РАСХН
академик РАО	акад. РАО