4. Влияние новых технологий на формы организации и содержание учебного труда.

В обучении и воспитании учащихся предпочтение отдаётся тем современным методам, которые помогают «оживить» урок, придают ему эмоциональную окраску, помогают воспитывать гражданственность, патриотизм, толерантность, следовательно, затронуть душу ребёнка, заинтересовать каждого ученика, соединять теорию с практикой, необходимой для жизни в целом.

Традиционные формы обучения, такие как лекции и семинары, имеют ограниченные возможности для изменения позиции учащегося, поскольку он всегда находится в состоянии обучаемого. Нетрадиционные же, в одном случае, ставят его в позицию учителя, в другом – сочинителя или художника и так далее. И чем разнообразней роли и занимаемая позиция, тем разностороннее развивается личность учащегося, а его мыслительная деятельность приобретает гибкий, системный характер.

Преимущество инновационных форм учебной деятельности состоит в повышении познавательной активности, интереса к знаниям, формировании установок на творческую деятельность, постоянный поиск, в предупреждении утомления, создании комфортной среды обучения и воспитания, развитии инициативности, рефлексивных умений, способностей эмоциональной саморегуляции, субъектных качеств учащихся.

На занятиях используются задания с намеренно допущенными в тексте ошибками для закрепления, контроля усвоения изученного материала, а также для глубокого осмысления наиболее важного теоретического материала. Такой материал печатается на отдельных листках, предлагается учащимся для самостоятельного изучения, обнаружения в ходе коллективного обсуждения ошибок в тексте, обоснования их сути.

Для обобщения и закрепления знаний по теме проводится семинар-игра: учащиеся делятся на команды, готовятся вопросы провоцирующие обнаружение и опровержение распространённых стереотипов, побуждающие к новым ассоциациям. При подготовке игры, учитываем такие требования, как логическую связь с изучаемым материалом, максимальную приближенность к реальным условиям, подготовку учебно-методической документации, четкое формулирование цели, задач и условий проведения игры, возможные варианты ее исхода, наличие необходимого оборудования и не в последнюю очередь – создание в ходе игры непринужденной атмосферы. Обязательно используется «мозговой штурм».

Программа производственного обучения при своей содержательной обширности и ограниченности отведенных на изучение часов оставляет учащимся мало времени для проявления усвоенных знаний, умений и навыков. Решить эту проблему помогают уроки-конкурсы, позволяющие продемонстрировать эрудицию, расширить кругозор, знания по оформлению того или иного материала. Проводить их целесообразней в преддверии итоговых проверочных работ, когда учащиеся овладели необходимым объемом знаний, умений и навыков.

Урок-конкурс проводится по следующей схеме – представление участников, разминка, которая состоит из вопросов, задаваемых по типу «вопрос-ответ», домашнее задание – наиболее существенное звено конкурса, так как неограниченность времени работы над ним позволяет учащимся раскрыть свой творческий потенциал. Такие задания должны быть занимательными по форме, проблемными по содержанию, непродолжительными по времени и обязательно учитывать межпредметные связи. Для заполнения неизбежных пауз необходимо предусмотреть какую-либо игру или музыкальную заставку.

Уроки-конкурсы позволяют реализовать следующие педагогические цели, пробудить у учащихся интерес к учению, углубить их знаниями с помощью дополнительных источников информации, подвести к осознанию гордости за свою профессию, развить потребность в творческом поиске, «оживить» изучаемые предметы, сплотить учебную группу, выявить лидеров.

Анализируя результаты исследования, можно сделать вывод о том, что применение инновационных технологий обучения в учреждении НПО расширяет кругозор учащихся в предметных областях и способствует формированию научного мировоззрения учащихся; способствует усвоению учащимися универсальных способов учебной деятельности; повышает познавательную мотивацию, развивает инициативность и интерес; актуализирует субъектные качества учащихся, способность к самопознанию и саморазвитию.

Комплексное использование в учебном процессе представленных инновационных технологий помогает более полно реализовывать цели преподавания предметов с учетом современных требований к подготовке компетентных специалистов, способных к постоянному саморазвитию и самообразованию, и как результат – в дальнейшем удачно складывающая карьера после окончания лицея.