Kult_intelekt_truda_UMM_2010

11

включает обязательное ведение конспектов лекций, а для очной формы обучения, также – выступления (сообщения, доклады, рефераты) и выполнение тестов (заданий, задач и т.п.) на семинарских занятиях. Студенты очно-заочной формы обучения выполняют обязательную самостоятельную (аудиторную)

работу в виде теста на заключительном лекционном занятии.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов заочной формы обучения и обучающихся по технологии «заочная (выходного дня)» включает обязательное выполнение письменной контрольной работы (эссе) в

соответствии с указанной тематикой и методическими требованиями. Темы письменных работ, литература и Интернет-источники предлагаются в данном методическом пособии, но это не исключает самостоятельного поиска. Вместо

эссе возможна подготовка тезисной публикации и выступление студента на

вузовской или региональной научно-методической конференции.

Также студентам могут быть выданы письменные задания по составлению краткого конспекта указанной литературы (первоисточников),

либо в виде поиска и анализа сведений из ресурсов Интернет, других источников информации и т.п. Индивидуальные и групповые задания студентам также могут быть в виде исследовательских работ теоретического или экспериментального характера (НИРС).

Результаты выполнения самостоятельной работы представляются студентами во время аудиторных занятий, проверяются и оцениваются преподавателем в ходе текущего (промежуточного, итогового) контроля – в соответствии с рейтинговой системой оценки и учета успеваемости1, учебным планом (расписанием занятий,

зачетно-экзаменационной сессии).

1 См.: Рейтинговая система учета и оценки успеваемости: методика применения. /Сост.

О.А. Орчаков, В.Т. Горбачев – М.: МИЭМП, 2006; http://www.miemp.ru/student/metod/

12

2.5. Виды и методы проведения контроля успеваемости студентов по изучаемой дисциплине

2.5.1. Текущий контроль

Текущий контроль осуществляется методом проверки и оценки студенческих конспектов (лекций, первоисточников), выполненных ими тестов

(заданий, задач) и выступлений (сообщений, докладов, рефератов) на

семинарах – в ходе аудиторных занятий.

2.5.2. Промежуточный контроль

Промежуточный контроль осуществляется методом проверки и оценки выполненной письменной контрольной работы (теста, реферата):

–для студентов очной формы обучения – в течение семестра по графику прохождения контрольных рубежей2 (на заключительном семинарском занятии) в виде тестирования на бумажных носителях;

–для студентов очно-заочной формы обучения – прохождение рубежного контроля в виде тестирования на бумажных носителях на заключительном лекционном занятии;

–для студентов заочной формы обучения и обучающихся по технологии

«заочная (выходного дня)» – прохождение рубежного контроля в виде отчета

(защиты) письменной работы (эссе) в отведенные расписанием часы перед итоговым контролем (зачетом) по дисциплине. Письменная контрольная работа сдается (защищается) студентами устно в форме собеседования с ведущим преподавателем. Положительная оценка за выполнение (защиту) контрольной работы является допуском студента к итоговому контролю (зачету).

– для обучающихся по дистанционной образовательной технологии

(ДОТ) – прохождение рубежного контроля в виде компьютерного тестирования

2 См.: Рейтинговая система: методика подготовки и прохождения рубежного контроля. Пособие для студентов. / Сост.: Потатуров В.А., Горбачев В.Т. – М.: МИЭМП, 2010.

13

осуществляется по завершении изучения курса – перед итоговым контролем

(зачетом) по дисциплине.

2.5.3. Итоговый контроль

Итоговый контроль (зачет) по дисциплине осуществляется методом компьютерного (или на бумажных носителях) тестирования путем выдачи каждому студенту персонального задания в форме теста на основе сертифицированного банка тестовых заданий по культуре интеллектуального труда в сроки, предусмотренные учебным планом. По согласованию с преподавателем, студенту разрешается сдача (пересдача) зачета методом устного собеседования по утвержденному «Перечню вопросов для итогового контроля (зачета)».

При выведении итоговой оценки обязательно учитываются результаты самостоятельной (аудиторной и внеаудиторной) работы студента.

2.6. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Для специальностей/направлений подготовки:

080111.65 (061500) «Маркетинг; 080504.65 (061000) «Государственное и муниципальное управление»; 080505.65 (062100) «Управление персоналом»; 080102.65 (060600) «Мировая экономика»; 030501.65 (021100) «Юриспруденция»; 080107.65 (351200) «Налоги и налогообложение»; 080105.65 (060400) «Финансы и кредит»; 080109.65 (060500) «Бухгалтерский учет,

анализ и аудит»; 080502.65 (060800) «Экономика и управление на предприятии»; 08507.65 (061100) «Менеджмент организации»; 08801.65 (351400) «Прикладная информатика (в экономике)»; 030602.65. (350400) «Связи с общественностью»; 080115.65 «Таможенное дело» – рекомендуются следующие виды и объемы учебной работы по дидактическим единицам

(темам) курса «Культура интеллектуального труда».

14

2.6.1. Для очной формы обучения

Тематический план изучения дисциплины3

(очная форма обучения)

					Количество
№		Наименование темы в соответствии с содержанием		академических часов4
п.п.		рабочей программы учебной дисциплины		Всего		Вид занятия
						Л		С (ПЗ)		СР
1.	Образование как социокультурный феномен			8		2		2		4
2.	Понятие интеллектуального труда. Когнитивные			8		2		2		4
	институты общества
3.	Основные компоненты культуры			10		2		2		6
	интеллектуального труда
4.	Общеучебные умения как фактор культуры			8		2		2		4
	интеллектуального труда
5.	Освоение учебной информации и развитие			10		2		2		6
	когнитивных способностей
6.	Способы восприятия и обработки учебной			8		2		2		4
	информации
7.	Интеллектуальные операции в учебной			8		2		2		4
	деятельности
8.	Самообразование студентов как фактор успешности			8		2		2		4
	освоения специальности
ОБЩИЙ ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ				68		16		16		36

Форма проведения и содержание итоговых контрольных мероприятий

Вид	Форма	Структура экзаменационного		Использование
мероприятия	проведения	задания (билета)		ПК (Да/Нет)
Зачет	Тестирование	Персональное задание в форме теста		Да

Тематический план изучения дисциплины

(очно-заочная форма обучения)

					Количество
№		Наименование темы в соответствии с содержанием		академических часов5
п.п.		рабочей программы учебной дисциплины		Всего	Вид занятия
					Л	С (ПЗ)	СР
	Культура интеллектуального труда как актуальная
1.	проблема высшего образования и учебная			14	2		12
	дисциплина
2.	Основные компоненты культуры			16	2		14

3 Тематические планы изучения дисциплины составлены на основе учебных планов по указанным специальностям/направлениям подготовки.

4 Количество часов может быть изменено в соответствии с учебным планом специальности. 5 Количество часов может быть изменено в соответствии с учебным планом специальности.

15

					Количество
№		Наименование темы в соответствии с содержанием		академических часов5
п.п.		рабочей программы учебной дисциплины		Всего		Вид занятия
						Л	С (ПЗ)		СР
	интеллектуального труда
3.	Стратегия и техники эффективного обучения			20		4			16
4.	Интеллектуальные операции в учебной			18		4			14
	деятельности
ОБЩИЙ ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ				68		12			56

Форма проведения и содержание итоговых контрольных мероприятий

Вид	Форма	Структура экзаменационного		Использование
мероприятия	проведения	задания (билета)		ПК (Да/Нет)
Зачет	Тестирование	Персональное задание в форме теста		Да

Тематический план изучения дисциплины

(заочная форма обучения, технология обучения «заочная (выходного дня)»)

					Количество
№		Наименование темы в соответствии с содержанием		академических часов6
п.п.		рабочей программы учебной дисциплины		Всего		Вид занятия
						Л	С (ПЗ)		СР
	Культура интеллектуального труда как актуальная
1.	проблема высшего образования и учебная			14		2			12
	дисциплина
2.	Основные компоненты культуры			16		2			14
	интеллектуального труда
3.	Стратегия и техники эффективного обучения			20		2			18
4.	Интеллектуальные операции в учебной			18		2			16
	деятельности
ОБЩИЙ ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ				68		8			60

Форма проведения и содержание итоговых контрольных мероприятий

Вид	Форма	Структура экзаменационного		Использование
мероприятия	проведения	задания (билета)		ПК (Да/Нет)
Зачет	Тестирование	Персональное задание в форме теста		Да

6 То же.

16

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Знание некоторых принципов

легко возмещает незнание некоторых фактов.

К. Гельвеций

3.1. Разделы, темы дисциплины и их краткое содержание

Раздел I. Культура интеллектуального труда как актуальная проблема высшего образования и учебная дисциплина

Тема 1. Образование как социокультурный феномен. Учебный курс «Культура интеллектуального труда»

Культура интеллектуального труда как учебная дисциплина. Цели и задачи учебного курса. Основные понятия и категории учебного курса. Требования к уровню знаний, формы контроля.

Образование как социокультурный феномен. Система образования в современной России. Типы и виды образования. Модели образования.

Особенности обучения в высшей профессиональной школе. Федеральные законы: «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Основные права и обязанности студентов.

Формы организации учебного труда в вузе: лекции, семинары,

самостоятельная работа. Формы контроля учебных достижений: рубежный контроль в рейтинговой системе; контрольные письменные работы

(рефераты, эссе, задания, тесты); итоговые контроли (экзамены, зачеты).

Система оценки уровня учебных достижений студентов.

Тема 2. Понятие интеллектуального труда

Сущность интеллектуального труда и его значение в жизни общества.

Понятие культуры интеллектуального труда. Учебный труд студента как составляющая образовательного процесса.

Влияние новых информационных технологий на институциональные формы организации и на содержание учебного труда. Особенности учебного труда студентов в условиях современной информационно-

17

образовательной среды вуза.

Тема 3. Основные компоненты культуры интеллектуального труда

Общая культура человека. Функциональные компоненты общей культуры студента вуза. Основные компоненты культуры интеллектуального труда студента вуза: личностный компонент; мотивационно-потребностный компонент; интеллектуальный компонент; организационно-деятельностный компонент; гигиенический компонент, эстетический компонент.

Уровень культуры интеллектуального труда студентов, характеристика критериев и показателей его оценки.

Тема 4. Общеучебные умения как фактор культуры интеллектуального труда

Общеучебные умения как основа познавательной компетентности студентов. Общеучебные умения как деятельностный компонент содержания учебно-познавательной компетенции. Классификация общеучебных умений:

когнитивные, регуляторные, коммуникативные.

Характеристика общеучебных умений и навыков: учебно-организационные;

учебно-интеллектуальные; учебно-информационные; учебно-коммуникативные.

Этапы формирования общеучебных навыков и умений.

Раздел II. Стратегия и техника эффективного обучения

Тема 5. Освоение учебной информации и развитие когнитивных способностей

Познавательная деятельность в процессе обучения. Мотивационный аспект познавательной деятельности. Внимание как условие познавательной активности.

Активность в стимулировании учебной деятельности. Проблемное обучение как средство повышения познавательной активности учащихся.

Учебный труд: рефлексия и самоактуализация обучаемых. Способы самопознания и самоконтроля в учебной деятельности. Самооценка учебных достижений как уровень развития личности обучаемых.

Тема 6. Способы восприятия и обработки учебной информации

Особенности когнитивной техники, применительно к различным

организационным формам учебной работы. Учебное задание и учебная задача.

18

Приемы активной обработки учебного материала. Работа с книгой. Работа на лекции: восприятие и формы представления информации; виды конспектов,

техника конспектирования; тренировка внимания, самоконтроль.

Работа на семинарах и практических занятиях: техника устного ответа;

использование различных форм представления информации – текста, схем,

таблиц, рисунков; решение кейсов; правила и ошибки аргументации и доказательства в ходе дискуссии.

Тема 7. Интеллектуальные операции в учебной деятельности

Психологические аспекты учебной деятельности. Проблемы обучаемости и усвоения знаний в учебном процессе. Факторы,

обусловливающие специфическое отставание по учебному предмету.

Интеллектуальная операция «понимание». Понимание как главная цель обучения. Подходы к определению понимания. Взаимосвязь понимания,

познания и знания. Принятие решения как интеллектуальная операция. Приемы тайм-менеджмента ("управления временем") в учебной работе.

Тема 8. Самообразование студентов как фактор успешности освоения

специальности

Самостоятельная работа как ведущая форма умственного труда. Типы и виды самостоятельных работ. Самообразование студентов в высшей школе как предпосылка активной профессиональной деятельности и необходимое условие еѐ эффективности.

Самопрезентация. Эффективная презентация результатов интеллектуального труда: правила подготовки презентации; инструменты визуализации учебной информации – схемы, интеллект-карты и др.;

использование информационных и телекоммуникационных технологий в самообразовании.

19

4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ

Очень полезно оттачивать и шлифовать свой ум об умы других.

М. Монтень

4.1.Рекомендации по подготовке к выступлению на семинаре

Вцелях активизации работы студентов (учебной группы) на семинаре,

преподаватель (при доведении плана семинарского занятия) может поручить студенту подготовить тематическое выступление с докладом (сообщением,

рефератом) по заданной проблематике.

Вэтой связи, студентам целесообразно уяснить некоторые рекомендации

отом, как блестяще выступить перед аудиторией:

продолжительность выступления обычно не превышает 10 мин., поэтому при подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное;

в докладе должно быть кратко отражено основное содержание всех глав и разделов Вашей работы;

заучите значение всех терминов, которые употребляются в докладе;

не бойтесь аудитории – Ваши слушатели дружески настроены;

выступайте в полной готовности – владейте темой настолько хорошо,

насколько это возможно;

сохраняйте уверенный вид – это действует на аудиторию и преподавателей;

делайте паузы так часто, как считаете нужным;

не торопитесь и не растягивайте слова. Скорость Вашей речи должна быть примерно 120 слов в минуту;

подумайте, какие вопросы Вам могут задать слушатели, и заранее сформулируйте ответы;

если Вам нужно время, чтобы собраться с мыслями, то, наличие заранее подготовленных карт, схем, диаграммы, фотографий и т.д. поможет Вам выиграть драгоценное время для формулировки ответа, а иногда и даст готовый ответ.

20

П р и с о б л ю д е н и и э т и х п р а в и л у В а с д о л ж е н

п о л у ч и т ь с я и н т е р е с н ы й д о к л а д , к о т о р ы й ,

н е с о м н е н н о , б у д е т в ы с о к о о ц е н е н п р е п о д а в а т е л е м !

4.2. Планы семинаров

Семинар 1: Образование как социокультурный феномен. Учебный курс «Культура интеллектуального труда»

Вопросы к семинару:

1. Профессиональное образование в высшей школе: понятие, сущность,

основные категории.

2.Организация учебного труда в вузе (нормы, правила, символы).

3.Традиционные и инновационные формы организации учебного труда в вузе.

Тематика докладов, сообщений, рефератов:

1.Образование как социокультурный феномен: вызовы времени.

2.Система образования в современной России: социально-

экономические и правовые аспекты.

Практические задания:

1.Изучить Законы Российской Федерации: «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

2.Изучить Устав НОУ "Московский институт экономики, менеджмента и права" (основные цели, структура Института, организация учебного процесса).

3.Написать эссе (1-2 стр.) на тему: «Мои первые шаги студенческой жизни» (по проблемам адаптации к обучению в вузе).

Литература к семинару:

1. Закон РФ «Об образовании»: официальный текст (в послед. редакции).