Kult_intelekt_truda_UMM_2010

	МОСКОВСКИЙ	КАФЕДРА
	ИНСТИТУТ	ГУМАНИТАРНЫХ И
	ЭКОНОМИКИ
	МЕНЕДЖМЕНТА	СОЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
	И ПРАВА

В.Т. Горбачев

КУЛЬТУРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА

Учебно-методические материалы

Москва 2010

2

Автор-составитель: Горбачев В.Т., кандидат педагогических наук, доцент

Рецензент: Потатуров В.А., кандидат исторических наук, профессор

Культура интеллектуального труда: Учебно-методические материалы / Сост. Горбачев В.Т. – М.: МИЭМП, 2010. – 49 с.

Учебно-методические материалы разработаны в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины и требованиями к структуре интеллектуальной готовности студентов к учебно-профессиональной деятельности в вузе. Методические материалы будут способствовать освоению учебного курса студентами, формированию у них общеучебных умений и навыков, необходимых для успешной адаптации в информационнообразовательной среде высшей школы.

Данные материалы являются составной частью учебно-методического комплекса по курсу «Культура интеллектуального труда» и предназначены для преподавателей и студентов всех специальностей и форм обучения.

Печатается по решению кафедры Гуманитарных и социальных дисциплин Московского института экономики, менеджмента и права.

© Горбачев В.Т., 2010 © Московский институт экономики, менеджмента и права, 2010

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Выписка из ГОС ВПО (для дисциплин Федерального компонента) ……….. 4

2.Организационно-методический раздел ……………………………………… 5

3.Содержание курса …………..………………………………………………… 16

4.Планы семинарских (практических) занятий …………………………….…. 19

5.Перечень и тематика самостоятельных работ студентов ……………….….. 29

6.Перечень вопросов для итогового контроля (зачета) ….…………………… 38

7.Учебно-методическое обеспечение дисциплины …………………………… 40

8.Глоссарий ………………………………………………………………………. 43

9. Приложение ……………………………..……………………………………... 48

4

1. ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО (ДЛЯ ДИСЦИПЛИН ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА)

Учебная дисциплина «Культура интеллектуального труда» не является дисциплиной Федерального компонента ГОС ВПО.

5

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Наставник должен только помогать воспитаннику бороться с трудностями постижения того или другого предмета:

не учить, а только помогать учиться.

К.Д. Ушинский

Формирование культуры умственного труда основывается на глубоком и сознательном освоении норм умственной деятельности, рассматривается как важнейший инструмент познания мира во всем его многообразии. В ходе изучения курса «Культура интеллектуального труда» рассматривается проблематика основных аспектов, которые влияют на процесс самообразования студентов в вузе.

Традиционные технологии обучения, в основном, имеют репродуктивный, пассивно-познавательный, информационный и, частично,

репродуктивно-творческий характер.

Отличительными признаками нетрадиционных технологий являются:

стимулирование активности студентов;

обязательность взаимодействия обучаемых между собой и (или) с

преподавателем, т.е. субъект-субъектные отношения;

направленность на приоритет приобретения и творческого развития профессиональных знаний, умений;

развитие профессионального мышления;

формирование индивидуально-творческого стиля;

повышение степени мотивации деятельности, эмоциональности,

творчества.

Следовательно, преподавание курса «Культура интеллектуального труда» должно быть направлено не только на усвоение содержания образования, но,

прежде всего, на развитие мыслительной деятельности, познавательного интереса,

умственной активности, самостоятельности и творческой индивидуальности студента, что предполагает применение различных педагогических технологий

6

(методов, форм, средств обучения).

Изложение материала должно строиться как с использованием теоретической подачи материала в виде лекций, так и в виде проведения семинаров (практических занятий). В ходе лекционных занятий рекомендуется использовать презентационные материалы (слайды). В конце каждой лекции, в целях актуализации учебной деятельности студентов необходимо предельно конкретно формулировать им задания (ставить задачи)

на внеаудиторную самостоятельную работу – подготовку к следующей лекции,

практическому занятию (семинару) и т.д.

Особое внимание следует уделить практическим занятиям (семинарам).

Основными методическими аспектами семинарского занятия является умение вызвать и поддержать дискуссию; проанализировать ответы и выступления;

рационально использовать время; сочетать фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы. На практическом занятии (семинаре) важным представляется развернутое, аргументированное оценивание работы студентов,

обучение их процедуре самооценки (взаимооценки) и самопрезентации.

Творческий подход преподавателя к выбору форм, методов и приемов организации работы студентов на занятии обусловлен, прежде всего,

необходимостью сформировать у студентов навыки самостоятельной работы и способности к критическому мышлению. Психологический микроклимат занятия предполагает оптимистический настрой, доброжелательный тон,

организацию сотрудничества.

Специфика учебного курса «Культура интеллектуального труда», его значение для учебной деятельности студентов требуют мотивированного освоения необходимых теоретических знаний, прикладных умений и навыков учебного труда. Это расширит возможности формирования у обучаемых общей

культуры, компетентности и профессионализма как выпускников вуза.

Изучение	курса «Культура интеллектуального труда» будет
способствовать	развитию, формированию и становлению личности;

формированию потребности в постоянном самообразовании и

7

самосовершенствовании в профессиональной деятельности; формированию коммуникативной культуры, профилактике конфликтов в педагогическом процессе. Особое значение в этой связи имеет изучение и осмысление идей и положений основных документов в образовательной сфере, новой научной и учебной психолого-педагогической литературы, периодической печати, образовательных Интернет-ресурсов.

2.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Основной целью курса является формирование у студентов знаний и практических навыков использования приемов и методов познавательной деятельности, необходимых для успешной адаптации в информационно-

образовательной среде вуза и оказание практической помощи студентам в самостоятельной организации учебного труда в его различных формах.

Задачи учебного курса:

сформировать представление о принципах научной организации интеллектуального труда;

раскрыть сущность понятия и содержание основных компонентов культуры интеллектуального (учебного) труда студента;

выявить специфику основных познавательных практик, применительно

кразличным формам учебной работы в вузе;

сформировать представление о современных технологиях работы с учебной информацией;

освоить приемы эффективного представления результатов интеллектуального труда и навыки самопрезентации.

2.2. Связь с другими дисциплинами

Учебный курс «Культура интеллектуального труда» относится к дисциплинам регионального компонента ГОС ВПО, имеет пропедевтический и развивающий характер и является обязательным для

8

изучения на первом курсе. В то же время, общность понятийно-

категориального аппарата данного курса обусловливает его тесные связи с такими дисциплинами, как «Психология и педагогика», «Философия», «Логика», «Культурология», «Русский язык и культура речи», «Информатика» и др.

2.3. Требования к уровню освоения содержания курса

«Культура интеллектуального труда» – учебная дисциплина из цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (региональный компонент), входящих в состав учебных планов всех специальностей/направлений подготовки.

Учебно-методические материалы адресованы преподавателям и студентам экономических, управленческих и юридических специальностей/направлений подготовки всех форм обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.

В результате изучения курса «Культура интеллектуального труда» студенты должны:

иметь представление

о сущности интеллектуального труда студентов и его основных компонентах;

о показателях уровня культуры интеллектуального труда студентов;

о принципах научной организации интеллектуального труда и современных технологиях работы с учебной информацией;

о структуре учебной деятельности в рамках различных форм организации учебного труда;

знать:

права и обязанности студентов;

ключевые понятия и термины курса;

критерии оценки уровня культуры интеллектуального труда студентов;

9

нормы учебной работы по своей специальности и форме обучения (формы контроля и отчетностей, регламент своего рабочего (учебного) времени);

методические рекомендации по написанию учебно-исследовательских работ (доклад, тезисы, реферат, контрольная работа, курсовая и выпускная квалификационная работа (дипломная работа);

уметь:

работать с первоисточниками, научной литературой, пользоваться ресурсами библиотеки (в том числе электронным контентом) вуза;

составлять план работы, тезисы доклада (выступления), конспекты лекций (первоисточников);

объективно оценить уровень собственной культуры интеллектуального

труда;

ставить личные учебные цели и анализировать полученные результаты;

применить элементы тайм-менеджмента («управления временем») в

организации учебной работы;

владеть навыками:

выступления перед аудиторией;

работы с книгой (источником учебной информации);

самоанализа познавательных способностей и уровня учебных достижений;

презентации результатов интеллектуального труда.

2.4. Основные виды занятий и особенности их проведения при изучении дисциплины

2.4.1. Лекционные занятия

Лекционные занятия являются основным видом аудиторной работы студентов. Как правило, на лекциях рассматриваются основные понятия соответствующего раздела курса, концентрируется внимание обучаемых на более сложных вопросах, происходит вовлечение студентов в активную

10

мыслительную деятельность, актуализируется их самостоятельная

(внеаудиторная) работа.

2.4.2. Семинары (практические занятия)

Семинары (практические занятия) по курсу «Культура интеллектуального труда» проводятся в соответствии с учебным планом со студентами очной формы обучения. Семинары проводятся в целях: привития обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации; формирования и развития у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы,

аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

Рекомендованные «Планы семинарских (практических) занятий» способствуют последовательному изучению материала. Формы и методы проведения семинаров определяет ведущий преподаватель. Семинарское занятие предполагает под руководством преподавателя: коллективное обсуждение сообщений (докладов, рефератов); оценку (самооценку,

взаимооценку) самостоятельно выполненных обучаемыми (дома и в аудитории)

практических заданий; активное участие и обязательную оценку результатов работы каждого студента в ходе семинара.

2.4.3. Самостоятельная работа

Самостоятельная (аудиторная и внеаудиторная) работа студентов является одним из основных видов познавательной деятельности, направленной на более глубокое и разностороннее изучение материалов учебных дисциплин.

Основная часть времени, предусмотренного для самостоятельной учебной работы студентов, отводится на подготовку к лекциям, семинарским занятиям и итоговому контролю (зачету). Студенты должны прочитать рекомендованные преподавателем учебные и научные тексты, решить практические задачи

(задания), предусмотренные планами практических занятий (семинаров).

Самостоятельная (аудиторная) работа студентов всех форм обучения