Kult_intelekt_truda_UMM_2010

31

Объем эссе в каждом случае определяется преподавателем. В среднем он равен 3-4 машинописным страницам.

Оценивание эссе: конкретные процедуры и правила оценивания эссе обычно устанавливаются преподавателем, но общие требования к качеству письменной работы могут оцениваться по следующим критериям:

Основные критерии и показатели оценки эссе:

Критерии				Показатели
Использование		Диапазон и качество (уровень) используемого
современной	научной	информационного пространства
литературы
Владение	языком	Четкое и полное определение рассматриваемых
дисциплины	(понятийно-	понятий (категорий), приводя соответствующие
категориальным		примеры	в	строгом	соответствии		с
аппаратом)		рассматриваемой проблемой
Самостоятельная		Умелое использование приемов сравнения и
интерпретация		обобщения для анализа взаимосвязи понятий и
описываемых	в реферате	явлений. Личная оценка (вывод), способность
фактов и проблем		объяснить	альтернативные			взгляды	на
		рассматриваемую		проблему	и	прийти	к
		сбалансированному заключению
Язык и стиль работы		Соблюдение	лексических,		фразеологических,
		грамматических и стилистических норм русского
		литературного языка
Аккуратность	оформления	Оформление текста с полным соблюдением правил
и	корректность	русской орфографии и пунктуации, методических
цитирования		требований и ГОСТа.

5.2. Тематика письменных работ (эссе)

1.Какое, на Ваш взгляд, имеет значение ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТРУД

всовременном обществе?

2.Как Вы можете объяснить понятие «УЧЕБНЫЙ ТРУД»?

3.Какое, на Ваш взгляд, занимают место ЗНАНИЯ в системе ценностей человека и общества?

4.Дайте краткую характеристику ОСНОВНЫМ КОМПОНЕНТАМ культуры интеллектуального труда студента вуза?

32

5.Какое, на Ваш взгляд, оказывают влияние НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ на форму и содержание учебного труда студента вуза?

6.Какие Вы можете назвать/раскрыть ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА студентов в условиях современной информационно-образовательной среды?

7.Какие, с Вашей точки зрения, наиболее значимые/важные КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ уровня культуры интеллектуального труда студентов? Почему?

8.Какие, на Ваш взгляд, самые эффективные ПРИЕМЫ САМООЦЕНКИ уровня культуры интеллектуального труда. Почему?

9.Что относят к ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ ОПЕРАЦИЯМ в деятельности человека/студента? Почему?

10.Что Вы отметите отрицательного/положительного в РОЛИ ЭМОЦИЙ

впознавательной деятельности?

11.Как Вы оцениваете ОРГАНИЗАЦИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА в нашем вузе (нормы, правила, символы)?

12.Что Вы можете отметить положительного/отрицательного в ТРАДИЦИОННЫХ ФОРМАХ организации учебного труда в вузе?

13.Чем для Вас привлекательны ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ организации учебного труда в вузе? Что означает понятие «инновация»?

14.Какие ПРИЕМЫ ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТА («управления временем») Вы используете в учебной работе? Почему?

15.Как правильно ПОСТАВИТЬ ЦЕЛИ в учебной деятельности? Что для этого необходимо?

16.Как Вы раскроете понятие «ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ» в учебной деятельности?

17.Какие Вы можете привести примеры СХЕМАТИЗАЦИИ ПРОЦЕССА принятия решений?

18.Какие характерные ОШИБКИ В ПРОЦЕССЕ принятия решений Вы можете привести?

19.В чем суть ЭТИЧЕСКОГО АСПЕКТА принятий решений? В чем моральная дилемма?

20.В чем, на Ваш взгляд, заключается ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ в учебной деятельности?

21.Какие, на Ваш взгляд, основные ПРАВИЛА И ОШИБКИ ДИАЛОГА «студент-преподаватель»?

22.Какие Вам известны ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ эффективной работы с учебным текстом?

33

23.Какие, с Вашей точки зрения, являются наиболее эффективными ИНСТРУМЕНТЫ ВИЗУАЛИЗАЦИИ учебной информации?

24.Что Вы считаете наиболее важным/значимым в ТЕХНИКЕ УСТНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ студента/преподавателя?

25.В чем, на Ваш взгляд, состоят ОСОБЕННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ работы студента?

26.Какие Вы считаете наиболее эффективными ФОРМЫ КОНТРОЛЯ в учебной работе?

27.В чем, на Ваш взгляд, состоит необходимость и возможность ПРЕЗЕНТАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ интеллектуального труда?

28.Считаете ли Вы необходимым/возможным ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ в учебном труде студента? Как избежать плагиата при выполнении письменных контрольных работ?

29.Что, на Ваш взгляд, положительного/отрицательного в использовании НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ в учебной работе?

30.Какие для Вас наиболее привлекательные/эффективные ПРИЕМЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ в учебной деятельности?

5.3.Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

1.Дайте определение понятия «культура умственного труда».

2.Перечислите основные компоненты педагогической культуры.

3.Охарактеризуйте составляющие умственного труда.

4.Раскройте особенности высшего профессионального образования.

5.Дайте характеристику основным формам организации обучения:

лекции, семинару и лабораторному занятию.

6.Назовите и охарактеризуйте основные виды самостоятельной работы студентов.

7.Перечислите основные права и обязанности студентов.

8.Перечислите основные формы организации обучения в вузе.

9.Перечислите основные формы контроля учебных достижений студентов.

10.Какие основные виды чтения Вы знаете? Дайте им краткую характеристику.

34

11. Перечислите основные требования к составлению плана, тезисов,

конспектов.

12. Перечислите основные требования к устному выступлению.

5.4.Варианты тестовых заданий для самопроверки

1.Процесс взаимодействия студента со средой называется:

-: компенсацией

-: адаптацией

-: дезадаптацией

-: девиацией

2. Обобщенная характеристика познавательных возможностей человека – это …

-: внимание

-: память

-: ум

-: воображение

3. Высокий уровень развития творческих способностей называется …

-: культурой

-: тактичностью

-: авторитетом

-: одаренностью

4. Ведущей формой обучения в вузе является …

-: урок

-: беседа

-: семинар

-: лекция

5. Одним из самых сложных видов самостоятельной работы студентов является …

35

-: конспектирование

-: аннотирование

-: составление плана

-: чтение

6. Период обучения в вузе, являющийся ключевым для формирования полноценной учебной деятельности студента – …

-: основной

-: специальный

-: начальный

-: завершающий

7.Рабочим органом при осуществлении интеллектуального труда является _________.

8.Наиболее значимыми общеучебными умениями являются:

-: когнитивные

-: гуманитарные

-: регуляторные

-: коммуникативные

9. Ядром общей культуры студента, на которой базируется эффективность и результативность процесса обучения, является культура ______________ труда.

10. Соответствие между компонентами структуры интеллектуального труда и их содержанием:

		обеспечивает овладение содержательной
1.	Личностный	стороной учебной информации, процесс выполнения
		самостоятельной работы
2.	Мотивационно-	обеспечивает готовность обучающихся к
потребностный		усвоению учебного материала, формирует

36

			познавательные мотивы, интересы, мировоззрение и
			духовный мир личности
			оказывает влияние на время, затрачиваемое
	3.	Интеллектуальный	студентами на работу, и обеспечивает наиболее
			экономичное овладение изучаемым учебным
			материалом
	4.	Содержательно-	создает условия рациональной организации
			учебного труда студентов, от него зависит степень
	процессуальный
			их работоспособности
			включает такой уровень мотивации, при котором
	5.	Организационно-	возникает устойчивая и действенная потребность в
	деятельностный		самообразовании, совершенствовании своих
			интеллектуальных способностей
	6.	Гигиенический

11. Соответствие между названиями общеучебных умений и их содержанием:

1.Перцептивные действия запоминания и сохранения информации

умение слушать и наблюдать, охватывать ключевые

2.Мыслительные

(смысловые) объекты и проводить последующий анализ

выделение главного, конкретизация, определение понятий,

3. Мнемические

сравнение, содержательное и смысловое обобщение

4. Базовые

12. Соответствие между названиями категорий общеучебных умений и их содержанием:

	1.	Базовые	умения работать с учебными текстами
	2.	Информационные	умения узнавать эмоции в себе и других людях,
			умение проживать эмоции
	3.	Целеволевые	умение принимать учебную задачу, следовать правилу,

37

вспомогательное умение пооперационного контроля

4. Мыслительные

13. Правильная последовательность этапов процесса интеллектуального труда:

принятие решения

планирование работы

оценка, коррекция плана

организация этапов работы

прогнозирование результатов

14. Базовыми интеллектуальными операциями являются:

-: анализ

-: сложение

-: синтез

-: обобщение

-: абстрагирование

-: сравнение

15. Средством уменьшения неопределенности в процессе принятия решения является …

-: информация

-: прогноз последствий

-: уверенность в своих силах

-: активность действий

38

6. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ (ЗАЧЕТА)8

Кто не думает о конце, ошибется в начале.

Хуан Мануэль

1.Понятие интеллектуального труда и его значение в жизни общества.

2.Образование как когнитивный институт общества.

3.Основные права и обязанности студента вуза.

4.Понятие и формы организации учебного труда в вузе.

5.Понятие культуры интеллектуального (учебного) труда.

6.Основные компоненты культуры интеллектуального труда студента вуза.

7.Показатели и оценка уровня культуры интеллектуального труда студентов.

8.Особенности учебного труда в условиях современной информационно-образовательной среды вуза.

9.Сущность понятий учебное задание и учебная задача.

10.Элементы тайм-менеджмента в учебной работе.

11.Планирование учебной работы: этапы, содержание и структура.

12.Приемы самоанализа, самооценка уровня учебных достижений.

13.Модель принятия решений: необходимые компоненты, этапы, условия.

14.«Ловушки» в процессе принятия решений.

15.Особенности учебной работы на лекциях (техника конспектирования,

тренировка внимания, умение задавать вопросы).

16.Основные правила аргументации и доказательства.

17.Типичные ошибки аргументации и доказательства.

18.Особенности учебной работы на семинарах и практических занятиях

(техника ответа, устное выступление, участие в дискуссии).

8 В соответствии с учебными планами по дисциплине «Культура интеллектуального труда» предусмотрен тестовый итоговый контроль (зачет) на основе сертифицированного банка тестовых заданий.

39

19. Основные требования к выполнению письменных работ: реферат,

эссе, доклад, статья.

20.Работа с текстом как вид учебной работы. Основные правила.

21.Особенности самостоятельной работы (работа с текстом, выполнение домашних заданий, повторение пройденного материала);

22.Формы контроля в учебной работе, их краткая характеристика.

23.Презентация результатов интеллектуального труда, основные формы и способы.

24.Основные правила работы с Интернет-информацией: как избежать плагиата?

25.Использование новых информационных и телекоммуникационных технологий в учебной работе.

40

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Доказывать человеку необходимость знания - это все равно,

что убеждать его в полезности зрения.

М. Горький

Лекционный курс читается в аудитории, оборудованной проекционной техникой и учебной доской, презентационными материалами (слайдами) по курсу «Культура интеллектуального труда». Практические занятия (семинары),

как правило, проводятся в обычной учебной аудитории.

Для самостоятельной работы студентам предоставляются: компьютерные классы вуза, оснащенные справочно-правовой системой/правовыми ресурсами

«Гарант», правовой информационной базой данных «Консультант Плюс»;

учебные аудитории, библиотека и читальный зал вуза; электронная библиотека на сайте вуза (кафедры).

Для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля (зачета)

методом компьютерного (или на бумажных носителях) тестирования используются прошедшие экспертную оценку (сертифицированные) банки тестовых заданий и лицензионная тестирующая программная оболочка типа «АСТ-test».

7.1. Рекомендуемая литература

Основная:

1.Андреев О.А. Техника быстрого чтения. М.: АСТ: Астрель, 2009.

2.Березина Т.Н. Тренинг интеллектуальных и творческих способностей.

Йога интеллекта. – СПб.: Речь, 2010.

3.Воронцов Г.А. Основы технологии интеллектуального труда студентов. Ростов н/Д: РГПУ, 2005.

4.Зубра А.С. Культура умственного труда студента: пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Зубра. – 2-е изд., испр. и доп. –

Минск: Дикта, 2007.

5. Макдональд М. Научи свой мозг работать / М.Макдональд. – М.: