- •Детская литература
- •Разработана в соответствии с федеральным образовательным стандартом высшего профессионального образования
- •Пояснительная записка
- •Структура и содержание дисциплины (модуля) Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Раздел I .Возникновение и становление детской литературы в России (11-18 вв.).
- •Тема 1. Детская литература как гуманитарная дисциплина. Ее предмет и задачи. Специфика формы и содержания, тематика, жанровый состав. Понятие «детское чтение». Оформление детской книги.
- •Тема 2. Фольклор как исток детской литературы.
- •Тема 3. Круг детского чтения и детская литература Древней Руси.
- •Тема 4. Детская литература 18 вв.
- •Раздел 2. Детская литература хiх в.
- •Тема 5. Детская литература первой половины хiх в.
- •Тема 6. В. А. Жуковский. Личность и место в русской литературе. Особенности романтизма в. А. Жуковского.
- •Тема 12. Русская поэзия – детям.
- •Тема 18. Детская литература первой половины хх в.
- •Тема 19. К. И. Чуковский как детский писатель, критик, переводчик, теоретик детской литературы.
- •Тема 20. С. Я. Маршак как детский поэт, критик, переводчик, редактор.
- •Тема 32. Детская литература конца 20 – начала 21 века.
- •Тема 34. Переводная литература.
- •Практические занятия
- •Тема 2. Русская народная сказка
- •Тема 6. В.А. Жуковский как педагог и детский писатель План занятия
- •Тема 7. А.С. Пушкин – детям.
- •Тема 8: п.П. Ершов – детям. Сказка «Конёк - горбунок».
- •Тема 9. Романтическая проза, адресованная детям. Сказка а. Погорельского «Черная курица, или подземные жители».
- •Тема 10. В.Ф. Одоевский как педагог и детский писатель.
- •Тема 12. Русская поэзия детям. План занятия
- •Тема 14. Л.Н.Толстой как детский писатель.
- •Тема15. А.П. Чехов – детям.
- •Тема 19. К.И. Чуковский как детский писатель.
- •Тема 20. С.Я. Маршак как детский поэт.
- •Тема 24. М.М. Пришвин как детский писатель.
- •Тема 25. Рассказы к.Г. Паустовский для детей.
- •Тема 26. В.В. Бианки как детский писатель.
- •Тема 27. Литературная сказка и ее место в детской литературе XX века (а.Н. Толстой, а. Волков, е. Шварц, я. Ларри, п. Бажов)
- •Тема 28. Стихи а.Л. Барто и с.В. Михалкова для детей.
- •Тема 32. Детская литература конца XX начала XXI века.
- •Тема 34. Переводная детская литература.
- •Тема 25. Рассказы к.Г. Паустовский для детей.
- •Тема 26. В.В. Бианки как детский писатель.
- •Тема 27. Литературная сказка и ее место в детской литературе XX века (а.Н. Толстой, а. Волков, е. Шварц, я. Ларри, п. Бажов)
- •Тема 28. Стихи а.Л. Барто и с.В. Михалкова для детей.
- •Тема 32. Детская литература конца XX начала XXI века.
- •Тема 34. Переводная детская литература.
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •Темы докладов и рефератов
- •Примерный план анализа (рецензии) одного из произведений, написанных для детей или вошедших в детское чтение
- •Образовательные технологии
- •Формы контроля за формируемыми знаниями, умениями, компетенциями
- •Вопросы к экзамену
- •Вопросы к зачету
- •Темы курсовых работ
- •Темы выпускных квалификационных работ
- •Тематика контрольных работ
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
Темы докладов и рефератов
Сказка и её роль в жизни ребенка.
Тема детства в повестях и рассказах русских писателей XIX в.
Тема детства в произведениях русских писателей XX в.
Писатели русского зарубежья детям.
Детская душа в повестях и рассказах для детей ИС Шмелева («Богомолье», «Лето Господне», «На морском берегу»).
Мир природы в произведениях русских писателей XIX - XX в. (конкретный материал по выбору студентов).
Человек и природа в творчестве русских детских писателей XIX - XX вв. (конкретный материал по выбору студентов).
Русская поэзия – детям (Конкретный материал по выбору студентов).
Историческая книга для детей.
Русская литературная сказка для детей.
Примерный план анализа (рецензии) одного из произведений, написанных для детей или вошедших в детское чтение
Содержание ответа предполагает:
Краткую информацию об авторе названного произведения, истории его создания;
Анализ тематики и проблематики произведения;
Характеристику героев, анализ образного строя, сюжетно-композиционной структурой;
Разбор художественных особенностей данного текста, тех приемов и средств, которые использовал автор в единстве с содержанием произведения;
Выводы о глубине нравственного содержания произведения, совершенстве формы и содержания, доступности содержанию и формы для ребенка;
Анализ художественного оформления книги, авторской манеры художника, соответствия иллюстраций содержанию, степени их удачности;
Рекомендации по работе с данной книгой в начальной школе;
Можно провести сравнительный анализ этого произведения с близкими по тематике, проблематике, сюжету или сопоставить различные варианты художественного оформления книги.
Образовательные технологии
При изучении дисциплины используются следующие формы занятий: традиционные лекции, лекции-консультации, лекции-беседы, лекции с использованием компьютерных технологий и практические занятия (традиционный семинар, семинар-диспут, практические занятия). При чтении лекций используются: презентации лекций, применение мультимедиа – технологий.
Осуществляется как фронтальная, так и индивидуальная работа со студентами, а также работа в малых группах. Большинство заданий самостоятельной работы носят творческий или исследовательский характер.
При проведении промежуточной и итоговой аттестаций используется тестирование студентов.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Формы контроля за формируемыми знаниями, умениями, компетенциями
№ Знания, умения, компетенции |
Формы и методы контроля |
Знания 1. Знать особенности и основные этапы развития отечественной детской литературы 2. Иметь представление о творчестве детских писателей, вошедших в «золотой фонд» детской литературы |
Компьютерное тестирование; Устный ответ Письменная работа |
Умения 1. Уметь понимать и оценивать конкретные литературные явления и факты, в том числе возникающие сегодня, с нравственно-эстетических позиций, традиционных для отечественной литературы и культуры |
Устный ответ Письменная работа Рецензирование |
2. Уметь использовать основные способы и средства получения, хранения и переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией |
Составление библиографических списков: Работа с каталогом в детской библиотеке Задания по получению информации с помощью компьютера |
Компетенции владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
|
Письменная работа, участие в дискуссии; Написание реферата
|
Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
|
Проверочный тест; Участие в дискуссии
|
Способен оценить фаты и явления художественной литературы, как в историческом, так и в современном контексте |
Проверка конспектов монографий; Написание рефератов
|
способен анализировать художественный и публицистический тексты, определять нравственно-этическую и эстетическую ценность их содержания |
Письменная работа; Собеседование; Творческая работа; Коллоквиум |
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности |
Написание рефератов
|
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
|
Конспектирование статей, монографий; Составление конспектов уроков; |
способен организовывать просветительскую деятельность среди родителей младших школьников, привлекать их к воспитательной работе в начальной школе |
Подготовка бесед для родителей; Подготовка и проведение родительских собраний |
в области культурно-просветительской деятельности (ПК): способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11); |
Собеседование |
способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета; |
Проверка конспектов статей, монографий, анализ конспектов уроков и их |
способен организовывать просветительскую деятельность среди родителей младших школьников, привлекать их к воспитательной работе в начальной школе (ПК-25); |
Конспекты проведения родительских собраний по вопросам чтения |
общепрофессиональные (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); |
Собеседование |
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); |
Проверка письменных работ |
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); |
Собеседование |
способен оценить фаты и явления художественной литературы, как в историческом, так и в современном контексте; |
Проверка конспектов монографий, написание рефератов |
способен анализировать художественный и публицистический тексты, определять нравственно-этическую и эстетическую ценность их содержания; |
Проверка письменных работ, собеседование |
способен анализировать художественный и публицистический тексты, определять нравственно-этическую и эстетическую ценность их содержания; |
Учебно-творческие работы, коллоквиум |
в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); |
Проверка конспектов уроков, курсовых и выпускных квалификационных работ |
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); |
Проверка конспектов уроков и статей, рефератов |
способен включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); |
Проверка конспектов родительских собраний, уроков и их проведения |
способен оценивать достижения региональной культуры, использовать знания о развитии художественной культуры региона в учебно-воспитательном процессе (ПК-19); |
Проверка рефератов |
способен определять целевые ориентиры в воспитательной и образовательной деятельности; |
Проверка конспектов уроков и их проведения, собеседование |
способен критически подходить к выбору предлагаемых учебных программ и учебников, видеть в них недостатки и достоинства, корректировать и адаптировать учебные программы с учетом своей личности и личностных особенностей учащихся своего класса (ПК-23) |
Проверка конспектов уроков, анализ их проведения; проверка выполнения учебно-творческих заданий |