- •2..Методика преподавания информатики в системе педагогических знаний. Цели преподавания информатики.
- •4.Реализация методов обучения информатике. Словесно-фронтальные методы.
- •5.Конкретные организационные формы обучения информатике.
- •6.Урок – основная форма организации учебной деятельности по информатике.
- •8.Кабинет информатики. Оборудование. Назначение. Санитарно-гигиенические нормы.
- •12.Десятибалльная система оценки учебных достижений учащихся по информатике.
- •13.Тесты: общая характеристика и дидактический аспект. Виды тестовых заданий. Примеры тестовых заданий по информатике.
- •23.Методика изучения содержательной линии "Информация. Информационные процессы".
- •16.Методика введения понятия «алгоритм». Свойства алгоритмов. Формы записи алгоритмов.
- •17.Методика изучения понятия "величина" в базовом курсе информатики. Величины, изучаемые в школьном курсе информатики, их основные характеристики.
- •20.Запись алгоритмической конструкции повторение на языке программирования. Методика изучения оператора while. Примеры задач.
- •19.Запись алгоритмической конструкции повторение на языке программирования. Методика изучения оператора for. Примеры задач.
- •21.Запись алгоритмической конструкции ветвление на языке программирования. Методика изучения оператора if. Примеры задач.
- •22.Изучение структур данных. Методика изучения массивов и сопутствующие данной теме задачи.
- •32..Методика изучения электронных таблиц Excel. Окно Excel. Структура таблицы. Ввод и редактирование чисел, текстов. Формат представления данных. Относительная и абсолютная адресация.
- •39..Формирование представлений школьников о локальных и глобальных компьютерных сетях в школьном курсе информатики 11-ти летней школы.
- •40..Формирование представлений школьников о компьютерной сети Internet и ее основных службах. Служба www. Электронная почта.
- •1.. История введения курса оивт в среднюю школу
- •7..Электронные средства обучения. Их классификация.
- •14.. Информационная культура школьника. Формирование информационной культуры школьников на современном этапе развития общества.
- •10.. Образовательный стандарт.
- •13..Технологии контроля знаний, умений, навыков учащихся по информатике. Тесты: общая характеристика и дидактический аспект. Виды тестовых заданий
- •33..Методика изучения электронных таблиц Excel. Функции в Excel. Ввод и редактирование формул.
- •36..Методика изучения субд Access. Основные элементы интерфейса. Создание таблиц, ввод и редактирование данных. Связывание таблиц.
- •18..Методика изучения символьных и строковых величин и сопутствующие данной теме задачи.
- •30..Методика изучения текстового процессора Microsoft Word. Создание, редактирование, форматирование таблиц.
- •Создание таблицы
- •Автоматическое форматирование таблицы
- •31..Методика изучения электронных таблиц. Требования школьной программы. Типовые задачи обработки информации при помощи электр. Таблиц. Основные понятия. Подбор упражнений при изучении эт.
- •32.. Методика изучения электронных таблиц (эт) Excel. Окно Excel. Структура таблицы. Ввод и редактирование чисел, текстов. Формат представления данных. Относительная и абсолютная адресация.
- •24-25..Методика изучения темы «Хранение и защита информации». Формирование представлений школьников о назначении программ-архиваторов, видах вредоносных программ и способах защиты от них.
- •37..Методика изучения субд Access. Построение запросов.
- •11..Телекоммуникации
- •38..Методика изучения субд Access. Создание отчетов и форм.
- •11.. Телекоммуникации. Примеры.
- •17..Технологии контроля знаний, умений, навыков учащихся по информатике. Тесты: общая характеристика и дидактический аспект. Виды тестовых заданий
- •30.. Методика изучения текстового процессора Microsoft Word. Создание, редактирование, форматирование таблиц.
- •Создание таблицы
- •Автоматическое форматирование таблицы
- •48. Методика изучения основ анимации в базовом курсе информатики. (Macromedia flash)
- •11.. Образовательный проект в комп. Среде. Телекоммуникационные проекты
- •13.Технология контроля зун уч-ся по информатике. Тесты: общая характеристика. Виды тестовых заданий.
- •27..Методика изучения основ анимации. Основные понятия. Требования школьной программы. Подбор упражнений.
- •15. Методика изучения темы «комп. Презентации» Требования.
17.Методика изучения понятия "величина" в базовом курсе информатики. Величины, изучаемые в школьном курсе информатики, их основные характеристики.
Совр. разв. информ. привело к расширению понятия величина. Важность понятия величина заключ. в том, что кроме созд. целостного представл. об окруж. мире, оно положит.влияет на умств. развитие их способностей к сравнению, обобщ. и абастрагированию. Формир. понятия осущ. поэтапно: 7 класс. Вводим понятие перем., константы, рассм. тока числ. типы данных; на конкр. примерах показ.особенности работы команды присваивания. Под величинами понимаем данные программы. Величины, кот.меняются в процессе проги, назыв. перем., а те, кот не меняются назыв. константами. В 9 классе рассм. новый тип данных массивы. Рассм. только одномер. массивы. В 10 классе рассм. символьные и строковые величины. В 11 классе выполн. практич. задания из различных предметных областей с исп. изученных типов данных для закрепления понятия величины. Рекомендации: учащиеся должны усвоить что всякая величина занимает опред. место в памяти компа. При введении понятия величины можно использовать знания из матры или физики. Величины ваще бывают не только численные, но и тексты, графики, геом. фигуры. Величина это отделюная единица данных. У величины имеются 3 хар-ки:имя, тип, значение(вид величины в школе не рассм.). Имя(индетификатор) должно начин. с лат. буквы, после нее моно еще лат буквы, цифры или подчеркивание, но без пробелов. Нельзя исп. служебное слово в начале. Имя величины это не только ее обознач. в проге, но и место в памяти компа, где хранится значение величины. Тип указывает какие значения может принимать величина. Тип описывается в спец. разделе проги, после слова var. В 7 классе рассм. 2 типа: integer и real. Важно с первого урока объяснить разницу между типами, их правильное написание. Целый тип совпадает с множеством целых чисел, но ресурсы компа ограничены. Действительные это все числа, и в памяти компа они выступают с округлением. С типом величины связано множ. допустимых значений, множество допустимых операций и формы внутр. представления. Базовый набор типа символов: целый, вещ., символьный, логический. Значение это динамическая хар-ка величины, кот.может многократно меняться в ходе работы проги.
Методика изучения оператора присваивания. Упражнения по теме «Величины, оператор присваивания».
Для того, чтобы запомнить или изменить значение величины в процессе выполнения программы имеется команда присваивания, которая записывается в виде имя <имя переменной > := <выражение>, где под выражением может пониматься как арифметическое выражение, так и переменная или константа. Типы величин и выражений, стоящие в правой части должны совпадать.
Семантика: (выполнение команды присваивания выполняется в 2 такта: а). Вычисляется значение выражения, стоящего в правой части команды присваивания, б). Полученное значение присваивается величине, имя которой записано в левой части команды присваивания.
Для того, чтобы у учеников не сформировалось ошибочное представление о том, что «=» и «:=» аналогичны, нужно рассмотреть пример команды присваивания, который в правой и левой части содержит число и переменную (х:=1 и х:=х+8).Полезно привести примеры с ошибками, чтобы ученики самостоятельно их исправили.
Свойства :=. Пока переменной не присвоили значение, она остаётся неопределённой; Значение, присвоенное переменной, сохраняется в ней до выполнения следующего присваивания этой переменной нового значения; новое значение, присвоенное переменной, заменяет её предыдущие значения.