Конспект посещенного занятия логопеда
Тема: Дифференциация звуков Ш – Ж
Цель: Закрепление правильного произношения звуков Ш-Ж, закрепления понятий звонкий-глухой согласный, развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза слов, использование триз технологии как элемента занятия (мнемотаблица), закрепление послогового чтения, закрепление правильного написания ШИ-ЖИ, развитие интеллектуальных способностей, обучение умению самостоятельно мыслить при решении поставленной задачи.
Оборудование: Картинки на звуки Ш-Ж, мнемотаблица на правило написания ШИ-ЖИ, набор символов для составления схем слов, карточки с предложениями, картинки для составления предложений.
Ход
Организационный момент – припоминание слов, начинающихся с гласных звуков
Определение темы
- Сегодня мы с вами поговорим о звуках Ш и Ж.
Вы уже много знаете о этих звуках. Расскажите, чем необычны эти звуки?
(Дети должны вспомнить, что эти звуки произносятся только твердо).
Произнесите звук Ж, затем звук Ш, что вы услышали? (произносятся по-разному)
Давайте вспомним, как называются звуки, которые произносятся с голосом? (звонкие).
Как называются звуки, которые произносятся без голоса? (глухие).
Какой звук мы назовем «глухой звук»? (Ш) , объясните, почему?
Какой звук мы назовем «звонкий звук»? (Ж) , объясните, почему?
Расскажите, чем отличаются эти звуки, и чем похожи.
Посмотрите на картинки, выберите только те слова, в названии которых есть звук Ш.
(Дети называют слова, логопед убирает с панно картинки).
-Картинки с каким звуком остались на панно? – (Ш)
4. Поиграем в игру «Доскажи словечко». Я начну, а вы закончите, добавляя «ШИ».
Камы - …., шала - …, каранда - …(после добавления слогов, дети проговаривают
слово целиком).
5. Мы с вами раньше говорили, с какими гласными на встречается буква «Ш».
Вспомните и назовите эти гласные буквы (дети называют: Э, Я. Ы)
6. Рассмотреть мнемотаблицу на правило написания «ШИ». Сначала обращаем внимание
Детей на звучание «ШИ». Почему гласная «И» не смягчила «Ш»? (звук «Ш» - всегда твердый). Какие картинки вы видите в нашей таблице? (дети называют:камыши, шишки, машина, карандаши, шина, шалаши). Посмотрите на подсказки: «Ш» с «И» пишем так, как показано в таблице, это нужно запомнить.
Дописывание слога «ШИ» на индивидуальных карточках в словах: камыши, малыши, уши.
Игра «Доскажи словечко» . Добавляйте «ЖИ» и скажите, какое слово получилось –
Гара …, эта …, экипа ….
Теперь возьмите карточки и постарайтесь догадаться, с какой буквой нужно дописать
слог к словам (гаражи, этажи, экипажи). Как вы догадались.(Дети – «ЖИ как ШИ»)
«Ш» и «Ж» рядом с Твердышем, звучат твердо.
Физминутка. Важно жираф шагает –
Жирафенка он провожает.
Летит за чижом чижонок,
А за жуком – жучонок!
Дети одновременно со словами выполняют движения, напоминающие движения животных.
Составление схемы слова «ЖИРАФ».
Картинки для составления предложений.
Итог занятия.
Закрепление правила написания «ЖИ-ШИ».
Если слышим «ШИ и ЖИ», мы напишем букву «И».
Анализ посещенного занятия
Тема: Дифференциация звуков Ш – Ж
Логопед: Егорова В.Г.
Цели занятия по теме «Дифференциация звуков Ш – Ж» были реализованы, содержание доступно детям по их возрасту. На занятии были созданы все условия для усвоения заданного материала. На занятии логопедом использовались интересные методы и приемы подачи материала.
Кроме того в занятии логопедом использовались современные образовательные технологии: здоровье сберегающие технологии, раздаточный материал, проектная деятельность.
Педагог смогла заинтересовать детей, имея качественное методическое и материально-техническое обеспечение.