- •7. Физиологические механизмы ощущений. Рефлекторный характер ощущений.
- •3. Основные св-ва и харт, ощ.,
- •Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений.
- •5. Развитие ощущений.
- •8. Основной психофизиологический закон(константа Вебера)
- •9. Общ., понятие восприят.
- •10. Физиологические основы воспр.,
- •12. Индивидуальное ., и развитие у детей воспр.60.
- •13.Предмет и фон восприятия
- •14. Взаимотнош целого и части в воспр
- •15. Воспр., пространства.63.
- •16. Восприятие движен и времени
- •17. Определение предств и его основные хар-ки.
- •19. Виды представ67
- •22. Теория развития речи Пиаже99
- •18. Определение представления. Классификации представлений.
- •23. Развитие речи и мышления.
- •11. Основные свойства и виды мыш
- •21. Основные функции речи.
- •24. Развитие речи у ребенка101
- •48. Исследования памяти, проведенные г. Эббингаузом. Закон забывания, открытый г. Эббингаузом.
- •25. Виды речи.
- •38. Основные закономерности и процессы агллютинации.
- •56. .Развитие представления.
- •26. Физиологич основы речи
- •46. Основные функции представлений.
- •27. Теоретические проблемы возникновения речи
- •29. Основные концепции развития мыш.
- •30. Понятие интелект Тесты,преназнач для ислед различ сторон ителекта.
- •32. Развитие мышления.
- •57. Основные нарушения памяти.
- •47. Охарактеризуйте процессы воспроизведения и узнавания.
- •49.Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
- •51, 54 Основные виды памяти.
- •60. Определение и общая характеристика памяти.
- •58. Виды воображения.
- •31. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление.
- •44. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности.
- •42. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.
- •43. Первичные образы памяти.
- •34.Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления.
- •33. Основные виды умственных операций.
- •41. . Индивидуальные особенности воображения и его развитие.
- •39. Роль воображения в жизни ч-ка и в регуляции организма.
- •36. Природа и основные виды мышления.
- •50,59 Основные процессы и механизмы памяти.
- •20. Индивидуальные особенности представления.
14. Взаимотнош целого и части в воспр
Каждый предмет является сложным целым и обладает многими св-ми. Обе стороны воспр теснейшим образом связаны между собой: воспр целого обусловлено воспр его частей и св-в.
известно, как меняется восприятие предмета, если мы пропустим только одну его часть, или подметим ее неправильно. Нап., при быстром взгляде на слово, сходное с другими словами, мы порой говорим не то слово катоое на самом деле. Важность роли воспр части в воспр целого не означает, что для узнавания предмета необходимо воспр все его части. Многое из того, что имеется в объекте, совсем не воспр, или воспр неясно, или не может быть воспр-то в данный момент, но тем не менее мы узнаем предмет.Это происходит потому, что каждый предмет имеет хар-ные, только ему присущие опознавательные признаки. Отсутствие именно этих признаков в восприятии мешает нам опознать предмет, в то же время отсутствие других, менее существенных признаков при наличии в воспр сущес-ных не мешает узнать то, что мы воспр-ем. Данное положение верно не только по отношению к рисункам, но и по отношению к другим явл. Какое влияние, оказывает воспр целого на воспр его отдельных частей и на выделение различных сторон предмета? воспр-мая целое, мы не замечаем иногда отсутствия в нем некоторых его частей или, наоборот, наличия того, что в действ-ти к нему не должно относиться. Не замечаем мы искажения отдельных частей предмета. Напр. что при чтении мы иногда не замечаем опечаток в тексте: пропусков букв Объясняется это тем, что при высоком уровне навыка чтения каждое слово восп-тся как целое, и это влияет на воспр его отдельных частей. Взаимоотношение воспр целого и части неодинаково на разных этапах ознакомления с предметом. Причем существенную роль здесь играют инд-ные различия людей.1 период восприятия у большинства людей хар-тся тем, что на 1план выступает воспр целого, без выделения отдельных частей. У некоторых людей набл-тся обратное явление: в 1очередь различаются отдельные части предм. В соответствии с инд-ми различиями по-разному протекает и 2этап воспр. Если сначала воспр-ся общая форма предмета без ясного различения его отдельных частей, то в дальнейшем части объекта воспр-тся все более отчетливо. И наоборот. В конечном итоге, как в том, так и в другом случае, достигается воспр в целом при достаточно ясном различении его отдельных частей. необходимо отметить, что воспр целого и его частей зависит не только от инд-ных особенностей, но и от целого ряда других факторов. К их числу в 1очередь необходимо отнести предшествующий опыт и установку. Нап. мы бегло читаем текст, часто пропуская ошибки и опечатки, потому что имеем достаточный опыт чтения, т. е. знаем смысл воспр-мых слов и выделяем из целого слова буквы, выполняющие роль опознавательных признаков. Но если предложить вам найти в тексте ошибки, то вы будете внимательно всматриваться в написание слов, при этом в определенных случаях даже не будете вникать в смысл написанного. пример
(девушки и старухи)Почему большинство людей на рис. видят девушку? мы обращаем внимание на название.»порт молод ж» Сформировать установку воспр можно использовать другой способ — использовать предшествующий опыт. Таким образом, воспр целого и части действительно зависит от многих факторов. Причем особенности воспр отдельных частей и целого весьма существенно влияют на характер и содержание воспр-мого объекта или явления.