- •Карта обследования детей с нарушениями чтения и письма Анкетные данные
- •Анамнез
- •Перенесённые заболевания
- •Раннее речевое развитие
- •Раннее психомоторное развитие
- •Состояние звукопроизношения
- •Воспроизведение звукослоговой структуры слов
- •Анатомическое строение органов артикуляторного аппарата
- •Особенности ручной и речевой моторики
- •Особенности динамической стороны речи
- •Состояние слуховой функции и восприятия речи
- •Состояние речевой моторики
- •Состояние фонематического восприятия /слухопроизносительная дифференциация фонем/
- •Состояние языкового анализа и синтеза
- •Состояние словарного запаса
- •Состояние грамматического строя речи
- •Состояние зрительно – пространственных функций
- •Состояние процесса чтения
- •Состояние процесса письма
- •Проводилась ли коррекция дефекта и её результат
- •Логопедическое заключение:
Состояние словарного запаса
Характеристика пассивного словаря
Объём пассивного словаря_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Точность понимания значений слов________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Соответствие пассивного словаря возрасту ребёнка__________________________________
____________________________________________________________________________________
Характеристика активного словаря
Объём пассивного словаря_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Точность понимания значений слов_______________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Соответствие пассивного словаря возрасту ребёнка__________________________________
____________________________________________________________________________________
ВЫВОД: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние грамматического строя речи
Характеристика употребляемых предложений (простые нераспространённые, простые распространённые, сложносочинённые, сложноподчинённые)_______________________________
____________________________________________________________________________________
Состояние функции словоизменения
Употребление предложно – падежных конструкций со следующими предлогами:
В, НА, ПОД, НАД, ЗА, ПЕРЕД, ОКОЛО
Образование форм множественного числа имён существительных
СТОЛ-
СЛОН-
РОТ-
ОКНО-
ПЕНЬ-
КУКЛА-
РУКАВ-
ЛИСТ-
СТУЛ-
ЛЕВ-
УХО-
ГЛАЗ-
ДЕРЕВО-
ВОРОБЕЙ-
СОН-
Согласование прилагательных (красный, большой) с существительными в роде и числе
ШАР- МАШИНА- ПЛАТЬЕ- КАРАНДАШИ-
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа настоящего времени (идет – идут)
БЕЖИТ- ИГРАЕТ- СПИТ- ПИШЕТ- ЧИТАЕТ-
Дифференциация глаголов совершенного и не совершенного вида (делал – сделал)
РИСУЕТ-
ШЬЁТ-
ПИШЕТ-
ВАРИТ-
ВЯЖЕТ-
ДОГОНЯЕТ-
СТРОИТ-
Согласование существительного и глагола прошедшего времени в лице и роде ( МЕСЯЦ светит)
ЛУНА - СОЛНЦЕ- ЗВЁЗДЫ-
Состояние функции словообразования
Образование названий профессий женского рода:
УБОРЩИК- ПОРТНОЙ- АКТЁР ВОСПИТАТЕЛЬ-
Образование названий детёнышей животных ( ЛИСА – ЛИСЁНОК – ЛИСЯТА)
КОШКА-
УТКА-
ЛОШАДЬ-
ЗАЯЦ-
МЕДВЕДЬ-
ОВЦА-
КОРОВА-
СОБАКА-
СВИНЬЯ-
Образование прилагательных от существительных (с 6 лет)
Относительные прилагательные (КАМЕНЬ – КАМЕННЫЙ)
ДЕРЕВО-
МЕХ-
РЕЗИНА-
БУМАГА-
ПУХ-
БРУСНИКА-
МЕТАЛЛ-
СОЛОМА-
КИРПИЧ-
СНЕГ-
ШЕРСТЬ-
ЧЕРНИКА-
Притяжательные прилагательные (КНИГА ПАПЫ – ПАПИНА, ДУПЛО БЕЛКИ – БЕЛИЧЬЕ)
ОЧКИ ДЕДУШКИ-
НОРА ЛИСЫ-
ХВОСТ ЗАЙЦА-
ГОЛОВА КИТА-
ЛАПА МЕДВЕДЯ-
УХО ВОЛКА-
ВЫВОД: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________